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    人教精通版英语六下Unit 3《We are going to travel》(Lesson 15)教学设计

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    人教精通版英语六下Unit 3《We are going to travel》(Lesson 15)教学设计

    1、Lesson 15 教学设计一、教学内容与分析Just read and talk本课时会话的情境是 Lily 一家到达北京,入住宾馆,他们计划在北京停留三天,导游在向 Lily 一家介绍旅行计划。导游为 Lily 及家人安排了几个充分体现中国历史的文化景点:长城、十三陵、颐和园、紫禁城、天坛。并详述了每天的旅行计划。通过本课学习,学生能够简要了解北京主要景点的历史背景;听说、认读这些景点的英文名称;理解、听说对话;听说、读写、运用主要目标语言交流旅行计划。主要目标语言:We are going to visit the Great Wall this morning.When are we

    2、going to visit the Summer Palace? Tomorrow morning.二、课前准备1. 准备音频、教学图片、词汇短语卡片。2. 准备 Beijing Hotel 卡片标识,导游的小旗。3. 准备长城、十二陵、颐和园、紫禁城、天坛等北京主要景点的照片,作为表演的辅助材料。4. 准备一个关于长城、十三陵、颐和园、紫禁城、天坛等北京主要景片图片的 PPT 教学课件,配以各景点名称的简要文字和具有北京特色的背景音乐。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 情景再现教师出示第 13 课 Just read and talk 中的中国地图

    3、,引导学生汇报第 14 课的拓展活动,即介绍自己的旅行计划以及想去那里旅行的原因。此复习内容作为学生本课时学习的知识认知起点,为本课新知的学习奠定基础。教师举起导游的 Beijing Travel Service 小旗,转换角色,担当莉莉一家的导游,将学生带入到情景中,自然进入新课学习环节:T: Im the tour guide. Lilys family are going to visit some interesting places in Beijing. Would you like to go with us?S: .2. 新课呈现(Presentation)1) 教师播放北京主

    4、要景点的 PPT,配以英文字幕及背景音乐,将学生自然带入到 Travel plan in Beijing 的课时话题情境中。教师在组织学生观看 PPT 前,可以问学生:What interesting places do you know? Can you tell us something about it? 以此活动建立课本、学生经验、已有知识基础的联系,激活学生背景知识,帮助学生理解本课时内容。2) 听音模仿学生对本课话题有了整体了解后,教师播放 Just read and talk 部分的课文录音,学生翻开课本,一边听音跟读,一边整体感知对话。学生在语境中加深对以下主要目标语言的理解:

    5、We are going to visit the Great Wall this morning. When are we going to visit the Summer Palace? Tomorrow morning.同时,也对北京的主要景点的英文名称有一个初步的了解。3) 词汇学习本课北京主要景点的专有名词比较集中:the Great Wall, the Ming Tombs, the Summer Palace, the Forbidden City, the Temple of Heaven。在知识目标上,本课时要求学生能理解、听说、认读这些专有名词。建议教师引领学生了解这些英

    6、文名称对应的景点照片、历史背景,并引导学生介绍自己比较熟悉或浏览过的景点。如果学生用英文表达历史背景有困难,可以适当借助中文。4) 听音填表听音前,教师布置一个任务,让学生边听录音边完成导游的旅行计划表,并以口头形式表达出来。此任务旨在培养学生通过寻读获取具体信息的能力,检测学生对文本的理解程度。斜体字部分为需要学生填充的信息,在此供教师参考。Travel Plan in Beijing for Lilys FamilyTimeTourist attraction景点Location方位Purpose 目的This morning The Great Wall In the north of

    7、BeijingThis afternoon The Ming Tombs In the north of BeijingLearn a lot about the Tomorrow morning Summer Place In the west of BeijingThenForbidden City Temple of HeavenIn the center of Beijing In the south of Beijinghistory of China口头报告语言支持:_ (time) were going to visit _. (tourist attractions). Its

    8、 in the _ (location) of China. We can _ (purpose).3. 趣味操练(Practice)1) 操练对话步骤一:播放本课对话的动画,让学生视听并举跟读对诗,还可以播放对话录音,让学生看书跟读对话。步骤二 :学生四人一组分角色读对话。步骤三:学生四人一组分角色脱离或半脱离书本进行真实对话,最后到台前进行角色表演。2) 信息拓展教师让学生查阅关于这些旅游景点介绍更多的信息,然后介绍给莉莉一家:Can you tell Lilys family more information about these attractions? 以此问题,激活学生对景点历史

    9、文化了解的储备,鼓励学生用自己的语言介绍景点,丰富本课学习内容,实现信息共享为下一个语言运用环节作铺垫。4. 语言运用(Language use)1) 创编对话学生围绕北京的旅游录点(tourist attractions in Beijing) ,结合本课话题创编关于在北京旅游的对话,语言支架主要是本课时的目标语言。建议教师在每课的语言运用环节,只提供必要的语言支架作为学生创编对话的参考即可。学生通过合作表演对话,提高关于旅行话题的语言的综合运用能力。2) 表演对话教师请几组同学表演对话,建议鼓励学生适当运用道具,以获得角色感。引导学生对他人的表演做出客观、具体的评价。5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价(1) 结合阅读技能培养,通过口头语言鼓励学生。(2) 在语言运用环节,学生小组汇报时,教师引导学生开展生生评价,充分发挥学生在评价中的主体作用。2) 教师指导学生完成活动手册中的相关内容,并进行评价。6. 拓展活动(Extended activities)1) 朗读本课对话并录音,把录音材料传给英语老师。下节课前,教师任意选择几名同学的录音材料,播放给全班同学听,并请其他同学评价。以此活动帮助学生巩固本课目标语言、提升语言表达的流利性和准确性。2) 鼓励学生能够与家人共同制订旅行计划,查阅相关景点的历史背景信息。


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