1、2021-2022 学年人教版九年级化学上册知识点：学年人教版九年级化学上册知识点：我们周围的空气我们周围的空气 1测定空气里氧气含量的探究测定空气里氧气含量的探究 【知识点的认识】该探究是为了测定空气里氧气含量，并且是测定其中氧气的体积含量的最早是二百多 年前，法国的化学家拉瓦锡用定量的方法，通过实验得出空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占其体积的 1/5 的结论目前，人们已能用实验方法精确地测定空气里氧气大约占其体积的 21% 【命题方向】近几年来，对该考点的命题，主要是围绕教材中的用红磷燃烧消耗密闭容器中氧气的方法， 来测定空气里氧气的含量的实验而进行的考查的内容常常有以下七点： 1仪器和
2、药品的选用 2实验操作注意事项及其原因 3实验现象及其分析 4实验数据处理和误差分析 5反推剩余气体（即氮气）的性质和用途 6空气的污染 7实验后瓶内液体的酸碱性等等 中考的考试重点是其中的第 2、3、4、5 四个考点；题型主要是以实验探究的形式出现，当然有时还以选择 题和填空题的形式出现 【解题方法点拨】在解答这类题时，一般是不考虑空气中氧气和氮气之外的其它成分要理解该实验探究 的原理如图所示， 即利用红磷燃烧消耗空气里的氧气后，使瓶内压强小于外界大气压，当打开弹簧夹时， 在瓶内外压强差的作用下，水就会被压入瓶中，使液面大约上升至原来瓶内气体体积的 1/5这样通过有形 的水柱体的体积来暗示无
3、形的氧气在瓶内空气里的体积，从而推算出空气里氧气的体积含量解答每个考 点的方法点拨如下： 1仪器和药品的选用要注意两点： （1）仪器选用要恰当，填写其名称时不可有错别字；特别是燃烧匙中的 匙经常被写错 （2）药品选用时，要所选的药品能够在空气中燃烧，并且还不能有气体生成 2实验操作注意事项及其原因，要注意以下四点： （1）操作要规范、准确；例如，引燃红磷后一定要迅速 地把塞子塞紧；否则，燃烧匙进入装置过程中装置内部分空气受热逸出，会使实验结果偏大，引起实验误 差；还有可能会使白烟扩散到空气中，造成空气污染；等等 （2）顺序要正确；例如，实验前在集气瓶中 先装入少量水，然后将余下部分再划分为五等
4、分，否则会使实验结果偏大，引起实验误差；再如，实验时 一定先检查装置的气密性，否则会引起实验误差或者造成实验失败；又如，实验时还要先用弹簧夹夹住橡 皮管，否则，红磷燃烧时有部分空气从导管口逸出，引起实验误差偏大或者造成实验失败；还有，要待红 磷熄灭并冷却到室温后再打开，否则，可能使氮气仍然处于膨胀状态，导致实验结果偏小；等等 （3）实 验时引燃红磷后，要立即伸入瓶中，以防生成的白烟过多地扩散到空气中，造成空气污染； （4）红磷和烧 杯中的水一定要足量，否则会使实验结果偏小，引起实验误差 3实验现象及其分析，需要抓住两点： （1）红磷燃烧的现象发出黄白色火焰，并有大量的白烟生成， 放出热量；这说
5、明红磷能在空气中燃烧，其实生成的白烟就是五氧化二磷的小颗粒 （2）打开弹簧夹后， 烧杯中的水就会倒吸进入集气瓶中； 且液面上升至原来瓶内气体体积的1/5 这说明氧气约占空气体积的1/5 4实验数据处理和误差分析，要弄清两点： （1）瓶内液面上升至原来瓶内气体体积的 1/5，也就说明了氧 气约占空气体积的 1/5 （2）误差偏小的原因有：装置漏气；红磷的量不足；没待装置冷却就打开了 弹簧夹，并进行读数判定了（因为此时剩余的气体在受热状态下，处于膨胀状态，占据了部分水的体积） ； 弹簧夹右边的导管中存有的空气进入集气瓶内；红磷熄灭时，集气瓶中的氧气并没有完全耗尽，只是 氧气的浓度达不到红磷燃烧的要
6、求而已；烧杯中的水可能不足以注满原来瓶内气体体积的 1/5当然，装 置漏气还有可能会使瓶内气体受热膨胀时溢出，从而引起误差偏大；还有，集气瓶装水前，就将其划分为 了五等分；这样实验前装的水会增加用来暗示氧气体积的水柱体的体积，从而引起误差偏大 5反推剩余气体（即氮气）的性质和用途，由空气的成分可知，集气瓶内剩余的气体主要是氮气通过该 实验可以推断归纳出氮气的性质有：氮气化学性质稳定，氮气不支持燃烧，氮气难溶于水，常温下氮气是 无色气体等等进而推断出氮气的用途有：氮气常用作保护气，食品包装时充氮可以防腐等等 6空气的污染，由于红磷燃烧产物五氧化二磷是白色固体，扩散到空气中，会刺激人体呼吸道，可能
7、与空 气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3） ；从而造成空气污染 7实验后瓶内液体的酸碱性，由于红磷熄灭后不长时间，白烟也就逐渐消失，溶解于瓶内水中，生成了磷 酸，导致瓶内液体显酸性；如果滴入石蕊试液会变成红色 2空气组成的测定空气组成的测定 空气组成的测定 【知识点的认识】空气组成的测定主要是指空气中氧气的含量的测定（具体敬请查阅考点 21：测定空气里 氧气含量的探究） ；当然，也包括以下三种情况： 1通过离开了空气，人和动物就无法呼吸，来说明空气组成中含有氧气 2通过放置在空气中的酥瓜子（或花生米、或饼干等）会变软，铁制品会生锈（也能说明空气组成中含有 氧气） ，敞口的氢氧化钠会潮解
8、且质量增大（也能说明空气组成中含有二氧化碳） ，敞口的浓硫酸会变稀且 质量增大，敞口的浓盐酸在瓶口会形成白雾，等等；来说明空气组成中含有水蒸气 3通过放置在空气中的澄清的石灰水变浑浊，来说明空气组成中含有二氧化碳 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、 解答相关的实际问题题型有选择题、填空题中考重点是考查学生对空气组成的测定的掌握情况，以及 运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，以及与空气中的各成 分有关的物质及其相关性质等；还要知道最早通过实验得出空气是由氧气
9、和氮气组成的结论是法国化学家 拉瓦锡然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后， 按照题目要求进行选择或解答即可 3空气的污染及其危害空气的污染及其危害 空气的污染及其危害 【知识点的认识】空气的污染及其危害，是指随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘等对空气 造成了污染被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡并且，全球气候变暖、 臭氧层破坏和酸雨等也都与空气污染有关就空气污染物的来源来说，主要有以下几个方面： 1工业生产是空气污染的一个重要来源工业生产排放到大气中的污染物种类繁多，有烟尘、硫的氧化 物（如二氧化硫等） 、氮的氧
10、化物（如二氧化氮等） 、有机化合物、卤化物、碳化合物等 2人民用生活炉灶和采暖锅炉需要消耗大量煤炭，煤炭在燃烧过程中要释放大量的烟尘、二氧化硫、一氧 化碳等有害物质污染空气特别是在冬季采暖时，往往使污染地区烟雾弥漫，呛得人咳嗽，这也是一种不 容忽视的污染源 3交通运输工具（如汽车、火车、飞机、轮船等）燃烧煤或石油产生的废气也是重要的污染物特别是 城市中的汽车，量大而集中，排放的污染物能直接侵袭人的呼吸器官，对城市的空气污染很严重，成为大 城市空气的主要污染源之一汽车排放的废气主要有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和碳氢化合物等，前 三种物质危害性很大 4森林火灾、意外事故火灾等产生的烟雾和有害气体
11、等 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的空气污染及 其危害的相关知识，来分析、解答相关的实际问题并且，经常将其与全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、 常用燃料的使用与其对环境的影响、完全燃烧与不完全燃烧等联系起来考查题型有选择题、填空题中 考重点是考查学生对空气污染的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等特别是， 对空气污染源的考查，是近几年中考对这一块知识考查重点其中，有害气体的来源是这块考查的重中之 重 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的污染及其危害，尤其是空气的污染及其污染物的 来源等；然后，根据所给的问题情景信息
12、，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后， 按照题目要求进行选择或解答即可 4防治空气污染的措施防治空气污染的措施 防治空气污染的措施 【知识点的认识】防治空气污染的措施，有加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树、 造林、种草等还有，就是空气质量日报空气质量日报的主要内容包括“空气污染指数” 、 “首要污染物” 、 “空气质量级别” 、 “空气质量状况”等如表所示： 目前， 计入空气污染指 数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等这里说的空气污染指数（Air Pollution Index，简称 API）就是将常规监测的几种空气污染物浓度
13、简化成为单一的数值形式，并分级表示 空气污染程度和空气质量状况空气质量日报是通过新闻媒体向社会发布环境信息，可以及时准确地反应 空气质量状况，增强人们对环境的关注，促进人们对环境保护工作的理解和支持，提高全民的环境意识， 促进人们生活质量的提高 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的防治空气污 染的措施，以及与其相关的空气质量日报和其中的污染指数等知识，来分析、解答相关的实际问题并且， 经常与“一氧化碳的毒性” 、 “酸雨的产生、危害及防治” 、 “常用燃料的使用与其对环境的影响” 、 “化石燃 料及其综合利用” 、 “资源综合利用和新能源开发”联系
14、起来考查题型有选择题、填空题中考重点是考 查学生对防治空气污染的措施的掌握情况和对空气质量日报的了解情况，以及运用它来分析、解答相关的 实际问题的能力等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记防治空气污染措施，并了解与之相关 的知识，尤其是空气质量日报和其中的污染指数等；然后，根据所给的问题情景信息，结合所学的相关知 识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可 5氧气的物理性质氧气的物理性质 氧气的物理性质 【知识点的认识】氧气的物理性质是指在通常状况下，氧气是一种没有颜色、没有气味的气体在标准状 况（即温度为 0和压强为 101.325kPa 时的情况）下，氧
15、气的密度是 1.429g/L，比空气的密度（1.293g/L） 略大 它不易溶于水， 在室温下， 1L升水中只能溶解约30mL氧气 在压强为101kPa （准确地说应为101.325kPa） 时，氧气在约183时变为淡蓝色液体，在约218时变成雪花状的淡蓝色固体 （工业上使用的氧气， 一般是加压贮存在钢瓶中 ） 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气 的物理性质，来分析、解答相关的实际问题并且，经常将其与氧气的实验室制取联系起来考查题型有 选择题、填空题、实验探究题中考重点是考查学生对氧气的物理性质的掌握情况，以及运用它来分析、 解答相关的
16、实际问题的能力等特别是，根据氧气的溶解性和密度，来分析、推断氧气的收集方法，或者 是选择收集装置等等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的物理性质，尤其是根据氧气的溶解性和密度来推 断其收集的方法，或者是选择收集装置的方法等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等 相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即 可 6氧气的化学性质氧气的化学性质 氧气的化学性质 【知识点的认识】氧气的化学性质主要是指氧气具有助燃性和氧化性，还有能支持呼吸即它是一种化学 性质比较活泼的气体，可以与非金属、金属、化合物等多种特物质发生氧化反应，
17、反应剧烈程度因条件不 同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反应中都放出大量的热具体情况如下： 1氧气与非金属反应，例如： （1）木炭在氧气里剧烈燃烧，发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水 变浑浊的气体（即二氧化碳） ； （但是，当氧气不充足时，会生成一氧化碳） （2）硫在氧气里剧烈燃烧，产 生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰） ，生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化 硫） ； （3）红磷在氧气里剧烈燃烧，生成大量的白烟（即五氧化二磷） ，发出白光（在空气中燃烧产生黄色 火焰） ，而白磷可以与空气中氧气的发生缓慢氧化，达到着火点（40）时，引起自燃， （4）氢气在
18、氧气中 燃烧，产生淡蓝色火焰，罩一干冷烧杯在火焰上会有水雾生成 2氧气与金属反应，例如： （1）镁在氧气中或在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白色粉末状物质（即 氧化镁） ； （2）红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁） ； （3）铜在 氧气中或在空气中加热，会逐渐变成黑色的固体（氧化铜） 3氧气与化合物反应，例如： （1）一氧化碳在氧气中燃烧产生蓝色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气 体（即二氧化碳） ； （2）甲烷（沼气）在氧气中燃烧火焰明亮呈蓝色，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二 氧化碳） ，罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成 （3）酒精（乙醇）在氧气中
19、或在空气中燃烧，产生淡蓝 色的火焰，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳） ，罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成 （4）蜡 烛在氧气中燃烧发出白光，在空气中燃烧发黄光，集气瓶的内壁有水珠出现，并能使澄清的石灰水变浑浊 的气体（即二氧化碳） （5）葡萄糖在酶作用下经缓慢氧化转变成二氧化碳和水，同时放出能量，供机体活 动和维持恒定体温的需要 4呼吸作用是生物从自然界里吸入氧气，而呼出二氧化碳的过程实际上它是一种缓慢氧化 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气 的化学性质，以及反应现象、文字表达式或化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题并且，
20、经常将 其与“蜡烛燃烧实验” 、 “金属的化学性质” 、 “氢气、一氧化碳、甲烷、酒精等可燃气体的化学性质” 、 “呼 吸作用” 、 “燃烧与燃烧的条件”等联系起来考查题型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是考查 学生对氧气的化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等特别是，考查氧 气的助燃性（故意将其与可燃性替换） ，有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧 和燃烧的条件等等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的化学性质，尤其是有氧气参与的反应的现象、文 字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件等等；然后，根据所给的实验、问题情景，
21、以及实验装 置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或 解答即可 7实验室制取氧气的反应原理实验室制取氧气的反应原理 实验室制取氧气的反应原理 【知识点的认识】实验室制取氧气的反应原理，就是指实验室用什么物质，在什么条件下，通过什么反应 来制取氧气一般在实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾用文字表达式表 示为：过氧化氢MnO2 水+氧气、氯酸钾 MnO2氯化钾+氧气或高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧 气用化学方程式表示为：2H2O2MnO22H2O+O2、2KClO3MnO22KCl+3O2或 2KMnO4 K2MnO4+
22、MnO2+O2其反应类型都是分解反应 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的实验、问题情景，特别是结合着实验室制取氧气的 装置， 来考查学生对实验室制取氧气的反应原理的理解和掌握情况 题型有选择题、 填空题、 实验探究题 中 考重点是考查学生对氧气的实验室制取原理的表达能力（即实验室制取氧气的文字表达式和化学方程式的 书写能力） ，各物质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及对催化剂、催化作用的理解 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记实验室制取氧气的反应原理（即实验室制取氧气的文字 表达式和化学方程式） ，各物质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及实验室制取氧气的反应原理和发
23、生 装置的相互联系；并且，一定要理解催化剂的概念、催化作用；等等；然后，根据所给的问题情景及相关 信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可 8氧气的制取装置氧气的制取装置 氧气的制取装置 【知识点的认识】 氧气的制取装置， 主要是指氧气的实验室制取装置 它包括发生装置和收集装置两部分 其 中，发生装置又分为“固体加热型”和“固液常温型”两种装置；收集装置分为“排水法”和“向上排空 气法”两种装置具体如图所示： 另外，还需要注意的有： 1在“固体加热型”的装置中，管口应略向下倾斜，铁夹应夹在试管的中上部，应用酒精灯的外焰加热； 为了便于氧气的导出
24、，试管内的导管不能伸的太长，刚露出橡皮塞即可 2在“固液常温型”的装置中，长颈漏斗的下端管口应浸在液面下；同理可知，瓶内的导管不能伸的太 长，刚露出橡皮塞即可 3用排水法收集氧气时，要先将集气瓶装满水，倒立于水槽中，瓶底不能有气泡；当气泡连续、均匀冒出 时，再把导管口放在瓶口内开始收集；导管口一开始冒气泡时，不宜立即收集，因为此时的氧气中混有空 气当瓶内收集满氧气（瓶内的水全部排净）时，要在水下用毛玻璃片盖好后取出；将集气瓶正放在桌面 上备用即可 4用向上排空气法收集氧气时，一定要将导管伸到集气瓶的底部，并且收集的时间要稍微延长一点（以 防瓶内的空气排不干净） ，还要注意用毛玻璃片盖住一半瓶口
25、（以防密度更大的气体进入瓶内） ；否则，会 使收集的氧气的纯度不高不过，这样收集的氧气的纯度确实不如用排水法收集的高，但是比较干燥 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的制取装置及其注意 事项等命题的方式可能是组装装置，也可能是选配或者选择装置，还可能是评价装置等等题型主要有 选择题、填空题、实验探究题，不过以实验探究题为主中考的重点是根据题意和给出的实验装置图，让 学生来选配或者选择装置，以及评价装置或者推断氧气的制取原理和性质等等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的实验室制取原理和氧气的溶解性、密度等；还要 熟悉常见仪器的用途、基本的实
26、验操作及注意事项等等然后，根据氧气的实验室制取原理来组装、选配 或者选择氧气的发生装置（用固体及固体混合物加热反应的原理时，选用固体加热型的装置；用固体与液 体常温下反应的原理时，选用固液常温型的装置） ；根据氧气不易溶于水，且与水不反应的性质，可选用排 水法收集的装置；根据氧气的密度比空气的大，且不与空气的成分反应的性质，可选用向上排空气法收集 的装置 另外，根据常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等，可以来组装相关的装置，或者评价给出的 装置中的错误和不足，或者改良某一装置等等当然，有时还会根据给出的制取装置来推断氧气的制取原 理、氧气的性质、仪器的名称以及实验注意事项等等 9氧气的
27、收集方法氧气的收集方法 氧气的收集方法 【知识点的认识】氧气的收集方法，主要有“排水法”和“向上排空气法”两种选取的原因（即理论依 据）分别是根据氧气不易溶于水且不与水发生反应和密度比空气的大且不与空气的成分发生反应具体操 作如图所示： 其中，还需要注意的有： 1用排水法收集氧气时，要先将集气瓶装满水，倒立于水槽中，瓶底不能有气泡；当气泡连续、均匀冒出 时，再把导管口放在瓶口内开始收集；导管口一开始冒气泡时，不宜立即收集，因为此时的氧气中混有空 气当瓶内收集满氧气（瓶内的水全部排净）时，要在水下用毛玻璃片盖好后取出；将集气瓶正放在桌面 上备用即可 2用向上排空气法收集氧气时，一定要将导管伸到集
28、气瓶的底部，并且收集的时间要稍微延长一点（以防 瓶内的空气排不干净） ，还要注意用毛玻璃片盖住一半瓶口（以防密度更大的气体进入瓶内） ；否则，会使 收集的氧气的纯度不高不过，这样收集的氧气的纯度确实不如用排水法收集的高，但是比较干燥 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的收集方法、装置、 选取的原因（即理论依据）及其注意事项等命题的方式可能是选择或填写收集方法，可能是组装收集装 置，也可能是选配或者选择收集装置，还可能是评价装置等等题型主要有选择题、填空题、实验探究题， 不过多以实验探究题的形式呈现中考的重点是根据题意和给出的实验装置图，让学生来选择或填写
29、收集 方法，选配或者选择装置，以及评价装置或者推断氧气的收集方法和性质等等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的收集方法、装置和选取的原因（即理论依据）等； 还要熟悉常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等然后，根据氧气的性质来选取收集方法，组 装、选配或者选择氧气的收集装置也就是，根据氧气不易溶于水，且与水不反应的性质，可选用排水法 收集；根据氧气的密度比空气的大，且不与空气的成分反应的性质，可选用向上排空气法收集 另外，根据常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等，可以来组装相关的装置，或者评价给出的 装置中的错误和不足，或者改良某一装置等等当然，有时还会根据给出的收
30、集装置来推断氧气的收集方 法、有关的性质、仪器的名称以及实验注意事项等等 10氧气的检验和验满氧气的检验和验满 氧气的检验和验满 【知识点的认识】氧气的检验方法如图所示： ，就是用带火星的木条伸入瓶内（或试管内）来检验，如果它 能使带火星的木条复燃，则证明该气体是氧气而氧气的验满方法是把带火星的木条放在瓶口来验满，如 果带火星的木条在瓶口能复燃，则证明该瓶氧气已经收集满了 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过 创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的检验、验满及其注意事项等命题的方式可能是选择或填写氧 气的检验和验满的方案，可能是用图示的方法画出氧气的检验和验满的示意图，也可能是给出氧气的检验
31、 和验满的示意图让学生来评价装置，还可能是根据氧气的检验和验满方法来推断该气体是氧气等等题型 主要有选择题、填空题、实验探究题中考的重点是根据题意或给出的实验示意图，让学生来选择或填写 氧气的检验和验满的实验方案，画出或评价氧气的检验和验满的示意图，以及根据氧气的检验和验满方法 来推断该气体是氧气，等等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的检验和验满方法、装置示意图及其中仪器（如集 气瓶等）的名称、注意事项等等然后，根据氧气的检验和验满方法，画出、选配、选择或评价氧气的检 验和验满装置（此时一定要注意：虽然实验现象都是带火星的木条复燃，但是操作方法却完全不同“检 验时的木条可以伸
32、入瓶内，而验满时的只能放在瓶口” ） 另外，有时根据实验装置示意图或直接要求回答 常见仪器（如集气瓶等）的名称，或者改良某一装置示意图等；有时根据氧气的检验和验满方法来推断该 气体是氧气等；有时还会根据氧气的检验和验满的方法（或给出的检验和验满装置示意图）来推断氧气的 有关性质及实验注意事项等等 11催化剂的特点与催化作用催化剂的特点与催化作用 催化剂的特点与催化作用 【知识点的认识】催化剂的特点概括起来说有三个： 1 “一变，两不变” ，即能改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质不变。 2 “针对性” ，即催化剂针对某个化学反应来说，才有意义。例如，不能笼统地说：二氧化锰是催化剂，或 者
33、催化剂是二氧化锰等；而应该表达为：二氧化锰是过氧化氢（或氯酸钾）分解的催化剂。 3 “多样性” ，即某个化学反应的催化剂可能有多种。例如，在过氧化氢分解的反应中，二氧化锰、红砖粉 末、土豆片、沸石、硫酸铜溶液等都可作催化剂。 而催化作用是指催化剂在化学反应中所起作用（即能改 变化学反应的速率） 。它包括加快和减慢化学反应的速率两种情况。 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思 考后，根据所学来分析、解答有关催化剂的实际问题。并且，经常与“影响化学反应速率的因素探究” 、 “实 验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识，联系起来
34、命题。题型有选择题、填空题、 实验探究题。中考重点是考查学生对有关催化剂及催化作用的理解和掌握情况，以及运用它来分析、解答 相关的实际问题的能力等。 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要理解和熟记催化剂的特点和催化作用程等，以及其中涉及到 的“影响化学反应速率的因素探究” 、 “实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识； 然后，根据所给的实验、问题情景或图示信息等，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推 理后，按照题目要求进行选择或解答即可。 12光合作用与呼吸作用光合作用与呼吸作用 光合作用与呼吸作用 【知识点的认识】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二
35、氧化碳和水转化成储存着能量的有机 物，并且释放出氧气的过程而呼吸作用是生物吸收氧气，放出二氧化碳的过程光和作用和呼吸作之间 是相互依存的关系，它们互为原料和产物光合作用与呼吸作用的过程可分别表达为：水+二氧化碳太阳能 催化剂有机物+氧气，有机物+氧气酶二氧化碳+水+能量 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对光合作 用与呼吸作用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常将其与“自 然界中的氧循环和碳循环、质量守恒定律及其应用、二氧化碳和氧气的用途”等相关知识联系起来，进行 综合考查当然，有时也单独考查之题型有选择题、填
36、空题、实验探究题中考的重点是考查学生阅读、 分析实验、问题情景或图表信息的能力，对光合作用与呼吸作用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用 它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、 判断正误等特别是，对“光合作用与呼吸作用及其表达式、自然界中的氧循环和碳循环、质量守恒定律 及其应用”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是 中考考查这块知识的重中之重 【解题方法点拨】 要想解答好这类题目， 首先， 要理解和熟记光合作用与呼吸作用， 以及与之相关的知识 然 后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学
37、的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验 所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真 地选择或解答即可 13书写化学方程式、文字表达式、电离方程式书写化学方程式、文字表达式、电离方程式 书写化学方程式、文字表达式、电离方程式 【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步： 1根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画 一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+” ）连接起来 2配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数 相等） 3标明
38、化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生） ；如点燃、加热（常用“” 号表示） 、催化剂、通电等并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个， 等等 4 注明生成物中气体或固体的状态符号 （即 “” 、“” ） ； 一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边 但 是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了 书写文字表达式的步骤一般分为两步： 1根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出 一个指向生成物的箭头（即“” ） ；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+” ）连接起来 2标明
39、化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生） ；如点燃、加热、催化剂、通 电等并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等 书写电离方程式的步骤一般也分为两步： 1在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之 间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+” ）连接起来 2将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、 负电荷的总数相等（即溶液不显电性） ；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可当然，也可以，根据 阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴
40、、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、 阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性） 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程 式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且， 经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质 量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物 质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知 识联系起来，进行综合考查当然，有时也
41、单独考查之题型有选择题、填空题中考的重点是考查学生 阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解 和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还会根据所给的有关的表 达，进行科学地评价、判断正误等特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的 迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式， 以及与之相关的知识等然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地 分析题
42、意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答 即可同时，还要注意以下几点： 1对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的 配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、 标、注”四个字 2在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化 学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可其中，最 关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合 价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来还要注意，电离出来的阴、 阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性
浙公网安备33030202001339号