1、武汉市洪山区武汉市洪山区 2020202020212021 学年学年五年级五年级上上期末测试语文期末测试语文试卷试卷 积累运用。积累运用。 1. 看拼音，写生字。 fn咐 qn略 xi调 辉 hung 烦 su 闲 y ln 冽 din堂 灰 jn 繁 zh 2. 下列加点字注音或词语拼音有错误 的一项是（ ） A. 试卷 （jun） 奔 （bn）跑 便 （bin）利 B. 勉强 （qing） 夺冠 （gun） 倒 （do）退 C. 称 （chng）道 暴 （bo）露 调 （tio）解 3. 下列各组词语中，汉字书写全部正确 的一组是（ ） A. 召集 胆怯 妨碍 躁声 B. 谎话 饱览 治疗
2、 忙碌 C. 糕饼 恩惠 生硬 难已置信 D. 彩排 领略 质扑 涨潮 4. 下列句子采用的修辞手法判断错误 的一项是（ ） A. 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（反问） B. 它们像两股风不断地向我吹来。 （比喻） C. 榕树正值茂盛时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。 （比喻） D. 高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （拟人） 5. 下列句子中加点词的意思解释不正确的一项是（ ） A. 默而识 之，学而不厌，诲人不倦。 （知识） B. 三到之中，心到最急 。 （要紧，重要） C. 九州岛生气恃 风雷。 （依靠） D. 死去元 知万事空。 （本来） 6. 下列句子中，加点的词语使用不
3、正确的一项是（ ） A. 榕树的枝干不可计数 。 B. 以前小镇山清水秀，自从建了工厂，这里已经烟尘四起，早已今非昔比 了。 C. 为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽 的。 D. 圆明园中，有金碧辉煌 的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。 7. 在括号里填上恰当的关联词语。 （1）圆明园（ ）建筑宏伟， （ ）收藏着珍贵的历史文物。 （2） （ ）是蒙蒙细雨的夜晚， （ ）有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷 人。 （3）这样，它们可以带着儿女住里面， （ ）舒适（ ）安全。 （4） （ ）树被风刮得太厉害了， （ ）到地上来。 （5）太阳（ ）离我们很远很远，
4、 （ ）它和我们关系非常密切。 （6） （ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。 8. 把下面的句子补充完整。 （1）王师北定中原日，_。 （2）山外青山楼外楼，_？ （3）我劝天公重抖擞，_。 （4）随意春芳歇，_。 （5）姑苏城外寒山寺，_。 （6）不饱食以终日，_。 9. 翻译下面的句子。 （1）心既到矣，眼口岂不到乎？ _ （2）敏而好学，不耻下问。 _ 用心阅读。用心阅读。 课内阅读（节选自慈母情深第 7 自然段） 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行 行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴
5、暗，每个女人的头上方都吊着 一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如 身在蒸笼。 10. 这段话主要写了什么内容？ _ 11. 这段话从哪几个方面表现了母亲工作环境不好？ _ 12. 体会下面句子的表达效果。 使我感到犹如身在蒸笼。 _ 13. 作者为什么要如此细致地描写母亲的工作环境？ _ 课外阅读。 特殊的点名 刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说：“同学们，下课了！” 然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无 限的憧憬踏进校园，转眼就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对
6、讲台上这严父慈母般的老人，这 位才华横溢而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授，他们是多么想将时光留 住，和老教授多待一刻啊！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一 生再也难以相聚了。 马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了！”，但嘴巴张了张， 竟未能说出，整个教室一片寂静。 这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！” 沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您就给我们再点 个名吧！” 马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，
7、端端正 正坐好，静静凝望着老师。 “现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼睛里打转。 “肖石、张天利、李颖”他大声地点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。 “马国政！” “？”同学们蒙了。 “到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。 掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。 14. 写出下面词语的近义词。 随即（ ）发颤（ ） 寂静（ ）噙满（ ） 15. 用“ ”画出一处描写马教授神态的语句。 16. 本文主要运用了（ ） 、 （ ） 等人物描写方法。 17. 第自然段的“？”的含义是（ ） A. 同学们蒙了。 B. 同学们问问题。 C. 同学们感到很突然，心中疑惑不
8、解 18. 第自然段中，马教授“捧起了花名册”，如果把“捧”改成“拿”，可以吗？为什么？ _ 19. 马教授为什么要点出自己的名字？ _ 20. 你认为马教授是一位怎样的老师？ _ 21. 开心作文。 我品味到了 的滋味 要求：把题目补充完整，注意把事情过程写详细，表达真情实感，500 字以上 武汉市洪山区武汉市洪山区 2020202020212021 学年五年级学年五年级上上期末测试语文期末测试语文试卷试卷 积累运用。积累运用。 1. 看拼音，写生字。 fn咐 qn略 xi调 辉 hung 烦 su 闲 y ln 冽 din堂 灰 jn 繁 zh 【答案】吩 侵 协 煌 琐 逸 凛 殿 烬
9、殖 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字的能力。认真拼读给出的字音，明确要写的汉字，写完后检查拼写是否有 误。书写时注意字的结构、笔画和笔顺，做到工整规范。 “协” 、 “煌” 、 “凛” 、 “殖”容易书写错误，需特别 注意。 2. 下列加点字注音或词语拼音有错误 的一项是（ ） A. 试卷 （jun） 奔 （bn）跑 便 （bin）利 B. 勉强 （qing） 夺冠 （gun） 倒 （do）退 C. 称 （chng）道 暴 （bo）露 调 （tio）解 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查易错字音。 题目要求选择的是“有错误”的一项，注意看清楚题目的要求。A、C 两项的注音正
10、确，B 项“倒退”的“倒” 读 do。 倒：表示竖立的东西躺下来，对调，转移，更换，改换，读 do，比如：摔倒、打倒、倒卖。 表示位置上下前后翻转，把容器反转或倾斜使里面的东西出来，反过来，相反地，向后，往后退，读 do， 比如：倒立、倒水、倒退、倒行逆施。 3. 下列各组词语中，汉字书写全部正确 的一组是（ ） A. 召集 胆怯 妨碍 躁声 B. 谎话 饱览 治疗 忙碌 C. 糕饼 恩惠 生硬 难已置信 D. 彩排 领略 质扑 涨潮 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形易错字、形近字辨析、对汉字字形的正确书写能力，平时遇到形近字、易错字注意 识记。 A“躁声”应该为“噪声” ； B 无
11、误。 C“难已置信”应该为“”难以置信； D“质扑”应该为“质朴” 。 故答案为 B。 4. 下列句子采用的修辞手法判断错误 的一项是（ ） A. 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（反问） B. 它们像两股风不断地向我吹来。 （比喻） C. 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。 （比喻） D. 高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （拟人） 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查修辞手法辨别。 A 项， 用反诘的语气表达一个肯定的意思， 答案已经蕴涵在问句中了， 不需要对方来回答， 也就是明知故问， 是反问。这句话的意思是白鹭本身就是一首很优美的歌。 B 项，比喻，是
12、对两种彼此有相似点但不同类的事物，使用其中一事物来描述另一事物的修辞手法。比喻一 般由本体、喻体和比喻词三部分组成。这句话将父母对自己的批评和赞美比作两股风，推动着“我”前进。 C 项，这个句子没有喻体，不是比喻。 D 项， “涨红了脸” “笑弯了腰”把高粱和稻子当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来 描写物，使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。 5. 下列句子中加点词的意思解释不正确的一项是（ ） A. 默而识 之，学而不厌，诲人不倦。 （知识） B. 三到之中，心到最急 。 （要紧，重要） C. 九州岛生气恃 风雷。 （依靠） D. 死去元 知万事空。 （本来） 【答案
13、】A 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 A 不当， “默而识之，学而不厌，诲人不倦”出自论语述而篇 ，意思是：默默地记住（所学的知识） ， 勤奋学习不感到满足，教人不知道疲倦，对我而言又做到了哪些呢？“识”的意思是记住。B、C、D 正确。 故选：A。 6. 下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（ ） A. 榕树的枝干不可计数 。 B. 以前小镇山清水秀，自从建了工厂，这里已经烟尘四起，早已今非昔比 了。 C. 为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽 的。 D. 圆明园中，有金碧辉煌 的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生词
14、语含义的掌握情况，注意弄清句子意思，结合句子所表达的意思理解，平时要多 积累。 A 项“不可计数”意思是形容数量很多。正确。 B 项“今非昔比”意思是现在不是过去能比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。 句意表达的是现在不如过去好，因此，是错误的。 C 项“无穷无尽”意思是没有止境，没有限度。正确。 D 项“金碧辉煌”意思是形容建筑物等颜色鲜明华丽，光彩夺目。正确。 7. 在括号里填上恰当的关联词语。 （1）圆明园（ ）建筑宏伟， （ ）收藏着珍贵的历史文物。 （2） （ ）是蒙蒙细雨的夜晚， （ ）有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷 人。 （3）这样，它们可以带着
15、儿女住在里面， （ ）舒适（ ）安全。 （4） （ ）树被风刮得太厉害了， （ ）到地上来。 （5）太阳（ ）离我们很远很远， （ ）它和我们的关系非常密切。 （6） （ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。 【答案】 . 不但 . 还 . 即使 . 也 . 既 . 又 . 只有 . 才 . 虽然 . 但是 . 如果 . 就 【解析】 【详解】本题考查关联词填空。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。把两个或两个以上在意 义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。 （1)两个分句间是递进关系，可以用“不但还”相连。 （2)两个分句间是
16、转折关系，可以用“即使也”相连。 （3)两个分句间是并列关系，可以用“既又”相连。 （4)两个分句间是条件关系，可以用“只有才”相连。 （5)两个分句间转折关系，可以用“虽然但是”相连。 （6)两个分句间是假设关系，可以用“如果就”相连。 8. 把下面的句子补充完整。 （1）王师北定中原日，_。 （2）山外青山楼外楼，_？ （3）我劝天公重抖擞，_。 （4）随意春芳歇，_。 （5）姑苏城外寒山寺，_。 （6）不饱食以终日，_。 【答案】 . 家祭无忘告乃翁 . 西湖歌舞几时休 . 不拘一格降人材 . 王孙自可留 . 夜半钟声到客船 . 不弃功于寸阴 【解析】 【详解】本题考查诗词歌赋默写。 （
17、1)出自宋代陆游的示儿 ：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （2)出自南宋林升的 题临安邸 ： 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 （3)出自清代龚自珍的己亥杂诗 ：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人 才。 （4)出自唐代王维的山居秋暝 ：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲 动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 （5)出自唐代张继的 枫桥夜泊 ： 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 （6)出自晋代葛洪抱朴子勖学 ，是其在治学上的一句名言。意思
18、是不要整天吃饱喝足没啥正事,不 要因为懒惰而浪费时间。 9. 翻译下面的句子。 （1）心既到矣，眼口岂不到乎？ _ （2）敏而好学，不耻下问。 _ 【答案】 . 心既然已经到了，眼和嘴难道会不到吗？ . 天资聪颖而又好学，不以向地位比自己 低、学问比自己差的人请教为耻。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查文言文句子翻译。 文言文的句子翻译尽可能做到字字翻译，如果翻译后句子的意思表达不完整或者不通顺，要注意补充省略 的句子成分，调整语序，做到“字字落实，以直译为主，意译为辅” 。 （1）既：既然。岂：难道。代入句子中则可以翻译为：心既然到了，眼和口难道还不到吗？ （2）敏：聪明。好学：喜欢学习
19、。耻：以为耻。下问：向地位、学问不如自己的人请教。连起来就是： 聪明又爱好学习，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。 用心阅读。用心阅读。 课内阅读（节选自慈母情深第 7 自然段） 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行 行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着 一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如 身在蒸笼。 10. 这段话主要写了什么内容？ _ 11. 这段话从哪几个方面表现了母亲工作环境不好？ _ 12. 体会下面句子的表达效果。
20、 使我感到犹如身在蒸笼。 _ 13. 作者为什么要如此细致地描写母亲的工作环境？ _ 【答案】10. 这段话主要写了母亲工作的场景。 11. 空间非常低矮；四壁潮湿颓败；光线阴暗；天气炎热，厂房内不通风、气温高。 12. 这句话运用了比喻的修辞手法，将厂房比作蒸笼，生动形象地写出了母亲工作环境的炎热、不透气，写 出了母亲的辛苦，表达了“我”对母亲的心疼与感恩之情。 13. 表现出母亲工作环境的恶劣，为了孩子任劳任怨，点明文章主旨“慈母情深” ，也表达出“我”对母亲 的心疼与感恩之情。 【解析】 【10 题详解】 本题考查概括内容主旨的能力。所给段落是一段环境描写，主要写了母亲工作的环境。 【1
21、1 题详解】 本题考查对文章内容的理解以及提取关键信息的能力。从空间、空气、光线以及炎热等方面回答。 【12 题详解】 本题主要考查对关键句子的分析、鉴赏能力。本题的文段选自课文慈母情深 ，首先需要联系上下文，理 解句子的大致内容，思考句子运用了哪些修辞手法或者描写方法，抓住要点，再利用关键信息进行分析， 体会句子所表达的情感；从文段中可以知道母亲工作环境是在一个四壁潮湿颓败，不足二百平米的厂房， 从这里就可以知道母亲的工作环境及其简陋，相当恶劣；从文段中知道夏天的时候非常炎热，窗不能开， 感觉身处蒸笼，通过这些关于环境的描写让人感受到母亲的艰辛，还有挣钱的不容易以及爱子的情深。从 而体会到作
22、者对母亲的心疼与感恩。 【13 题详解】 本题考查赏析描写的能力。所给段落是一段环境描写，考查学生对环境描写作用的掌握，主要有交代事情 发生的地点以及背景；增加文章事情的真实性；烘托气氛；烘托人物心情；寄托人物思想感情；反映人物 的性格或品质等，学生在判别时应注意区分。 课外阅读。 特殊的点名 刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说： “同学们，下课了！ ” 然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无 限的憧憬踏进校园，转眼就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这 位才华横溢而又平易近人的老专家，这位把毕
23、生精力都献给了教育事业的老教授，他们是多么想将时光留 住，和老教授多待一刻啊！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一 生再也难以相聚了。 马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了！ ” ，但嘴巴张了张，竟 未能说出，整个教室一片寂静。 这时，班长站了起来，红着眼圈说： “老师，你给我们点个名吧！ ” 沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说： “对！老师，您就给我们再点个 名吧！ ” 马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正 正坐好，静静凝望着老师。 “现在开始点名！ ”马教
24、授清了清嗓子，泪水在眼睛里打转。 “肖石、张天利、李颖”他大声地点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。 “马国政！ ” “？”同学们蒙了。 “到！ ”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。 掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。 14. 写出下面词语的近义词。 随即（ ）发颤（ ） 寂静（ ）噙满（ ） 15. 用“ ”画出一处描写马教授神态的语句。 16. 本文主要运用了（ ） 、 （ ） 等人物描写方法。 17. 第自然段的“？”的含义是（ ） A. 同学们蒙了。 B. 同学们问问题。 C. 同学们感到很突然，心中疑惑不解。 18. 第自然段中，马教授“捧起了花名册” ，
25、如果把“捧”改成“拿” ，可以吗？为什么？ _ 19. 马教授为什么要点出自己的名字？ _ 20. 你认为马教授是一位怎样的老师？ _ 【答案】14. . 立刻 . 打颤 . 安静 . 满含 15. “马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们”或“马教授清了清嗓子，泪水在眼睛里打转” 。 16. . 语言 . 神态 17. C 18. 不可以， “捧”字比“拿”字多了一分珍惜、慎重的意思，如果改变用词，就失去了原文所蕴含的马教 授对孩子们不舍的情感，所以不能改变。 19. 马教授点自己的名字，是因为他把自己当作班级的一名成员。 20. 马教授在分离之际不舍学生，十分珍惜师生情谊，是一位爱学生的
26、好老师。 【解析】 【分析】 【14 题详解】 本题考查近义词。 平时注意积累，扩大词汇量，写近义词时，可以从词义相同的范围内寻找，可以借助给出的词语中的字， 联想意思相近的词。 例如“随即”可以联想到“立即” ， “发颤”可以想到“颤抖” 。 “噙满”联系上下文可以知道是眼里满含泪 水的意思。 15 题详解】 本题考查神态描写。 神态描写指的是对面部表情，神色的描写。题目要求找的是“马教授”的神态描写，仔细阅读全文，在文 中找出一处即可。 【16 题详解】 本题考查人物细节描写。 文中出现不少马教授和自己学生的对话，这属于语言描写。还有不少马教授和学生的神态描写，例如：红 着眼圈、渴盼地望着
27、、深情地扫视等。还有对他们的动作描写，例如：站、捧、坐。 【17 题详解】 本题考查内容理解。 找到问号在文中出现的位置， 是在马教授点出自己的名字时，同学们作出的反应，马教授是同学们的老师， 一般来说，点名点的都是学生的名字，老师自己点自己的名字这一举措让同学们感到突然和疑惑。 【18 题详解】 本题考查词语表达效果分析 先理解两个词语的意思，再分析文中字“捧”的表达效果，然后说明“拿”没有这种表达效果，不能替换。 “捧”指的是双手托起，在文中马教授双手托起花名册，可见他的态度郑重，珍而重之，体会到他对这份 师生情谊的珍视和不舍。如果用“拿”则不具有这样的表达效果。 【19 题详解】 本题考
28、查内容理解。 从马教授一开始用发颤的声音宣布下课，到同学们对马教授敬佩和不舍的情感，到马教授情绪激动不舍再 说下课，深情地扫视同学们，同学们端正对待老师的点名，可以感受到师生情谊之深厚，马教授早已把自 己当作班级的一份子，所以他在最后一堂课最后一次点名时，点出了自己的名字。 【20 题详解】 本题考查人物形象分析。 综合分析人物所做的事、人物的细节描写片段，摘取其中体现的人物特点，归纳概括出答案。 从第二段中同学们对马教授的回忆和对待马教授的敬佩态度，可以知道马教授是一位严格又慈爱、才华横 溢、平易近人，对自己的教育事业尽心尽责的老师。 从马教授的表现中，可以看出马教授很热爱自己的班级、自己的
29、学生。 21. 开心作文。 我品味到了 的滋味 要求：把题目补充完整，注意把事情过程写详细，表达真情实感，500 字以上。 【答案】 我品味到了幸福 的滋味 苦瓜，入口时苦苦的，但不一会儿，甜甜的味道就钻出来了。其实幸福也是这样，开始似乎苦苦的，到 了后来，它就如蜜一般甜。 “轩轩！你看你，就是没收拾，书怎么又跑到厨房里去了？”妈妈又在唠叨了。我不仅皱起了眉头，赶 紧用手堵住耳朵， “你烦不烦啊！我在写作文，别来打扰我！ ”思路被打断了，我顿时火冒十丈，声音提高 了八度，朝厨房大吼一句。可还没过去两秒钟，妈妈的声音又弥漫在屋里了： “你又不耐烦了吧？你就是这 么”后面的话我再也听不进去了（也不
30、知这些话让我的火气冒到了极点） ，大吼了一声： “我出去了！ ” “啪”地一声我摔门而去。 走到街道上，我踢着路边的小石子，不禁小声嘀咕道： “妈妈真讨厌！明知我已累得筋疲力尽，可回家还 唠叨个没完，真是的！ ”走着走着，我竟来到了一家水果店门口。朝里一望，我无神的双眼不禁一亮，有桔 子！这可是我最爱吃的水果了。我急忙问老板： “老板，桔子几元？” “二十元”老板手中数着钱，漫不经 心地回答。 “二十？你真是飞起来吃人哟！ ”我愤愤又无奈地离开了。 轰隆隆！变天了，雷响了起来，夏天真是个顽皮的孩子，肯定又吃鞭子了。两滴雨水落到了我的肩上， 我急忙来到了屋檐躲雨。不一会儿，雨就有豆子那么大了，风
31、也开始舞蹈起来了。这时，一对母子也躲到 了屋檐下，与我相距不远。母亲问： “儿子你冷不冷？” “不不冷。 “儿子颤抖着回答。 ” “你看你，还说 不冷。 ”母亲一边心疼地说，一边脱下了外套披在了儿子身上， “来，披上。 ”儿子穿上了母亲的衣服，似乎 暖和多了，依偎在母亲怀里。可母亲的身体却有些颤抖。看到这里，我的心好似被什么撞了一上，往事一 一从眼前闪过书桌前，那写字的人不是我吗？教我写的不是妈妈吗？病床上呼吸微弱的不是我吗？为 我送水喂药的不是妈妈吗？我再也无法停在原地，飞一般冲进了雨中 快到家了，我忽然停住了，前面那个背景好熟悉，是妈妈！她快步起来，一把将我抱在怀里，语气中尽是 焦急： “
32、你看你，出门也不多穿点，也不带雨伞，万一感冒了怎么办？”我没有说话，幸福的暖流涌遍了全 身。回到家，妈妈从桌上拿出一盘黄黄的果子，说： “你不是爱吃桔子吗？今天我恰好看见 ”后面的 话我已听不清，只觉得眼前一片模糊 就像吃苦瓜一样，入口时苦苦的，不一会儿就好甜好甜，这真的很像幸福的滋味，开始似乎苦苦的，后 来就好甜好甜 【解析】 【详解】本题考查对作文题目的理解、分析能力，以及对语言的组织、表述能力。本题为半命题作文，在 “我品味到了_的滋味”中间补充一个合适的词语，并且要叙事。按照题目要求，合理组织语言进行写 作即可。 从文章的题目看，这是一篇写事的作文，写事的文章要注意以下几点： 要把事情
33、发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。 一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果。 要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体。 环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。 开头：开门见山进行点题。 正文：交代清楚事件的起因、经过和结果。在经过部分运用人物细节描写重点写出人物做这个事的样子。 也可运用侧面描写的方法写出人物的心理状态，用细节推动情节。 结尾：抒情式抒发情感并点题照应主题。 本题考查叙事文写作。范文的主题是“我品尝了幸福的滋味” ，以苦瓜为例，讲述了“我”和妈妈生气出门， 想到妈妈的好，后悔不已，回家后又得到妈妈一如既往的关怀，十分感动，表达幸福是先苦后甜的。
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