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    【长春版】语文七年级上册:第8课《词三首 相见欢》课件

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    【长春版】语文七年级上册:第8课《词三首 相见欢》课件

    1、相见欢,李煜,李煜 ,初名从嘉,字重光,号钟隐。史称南唐后主。即位后对宋称臣纳贡,以求偏安一方。生活上则穷奢极欲。 975年,宋军破金陵,他肉袒出降,虽封作违侯命,实已沦为阶下囚。他精于书画,谙于音律,工于诗文,词尤为五代之冠。前期词多写宫廷享乐生活,风格柔靡;后期词反映亡国之痛,题材扩大,意境深远,感情真挚,语言清新,极富艺术感染力。后人将他与李璟的作品合辑为南唐二主词。,作者简介,相 见 欢 李煜 无言独上西楼, 月如钩, 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断, 理还乱, 是离愁, 别是一般滋味在心头。,古诗欣赏,亡国前耿于享乐、亡国后溺于悲哀,这就是李后主的一生。南唐亡国降来后,李煜被幽禁在汴京

    2、的一座深院小楼中,过着终日以泪洗面的凄凉日子,相见欢写的就是这种囚禁生活的愁苦滋味。相见欢为词牌名。,写作背景,默默无言,孤孤单单,古诗翻译,独自一人缓缓登上空空的西楼,抬头望天,只有一弯如钩冷月相伴,低头望去只见梧桐寂寞地孤立院中,幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。,那剪也剪不断,理也理不清,让人心乱如麻的,正是离别之苦,那悠悠愁思(丝)缠绕在心头,却又是另一种无可名状的痛苦。,1、为什么会“无言”? (提示)无人可伴 无人相随 无人相对 2、“独上”写出怎样的步履和神情?请用对称的句式,续写两句: 词人愁绪满怀,缓缓独行 , 。 (提示)步履是那样的滞缓,神情是那样的委顿。步履是那样机

    3、械呆板,神情是那样黯然神伤。,“无言独上西楼”,直接呈现出词人的孤独身影,不见一丝帝王气象。后主失国后,痛苦无人与说,也不愿与人诉说,说了何用?又有谁能理解自己? “无言”加上“独上”仿佛使人看到一个“斯人独憔悴”的孤独身影。西楼见月,夜已深沉,顾影徘徊,不能入寐,其人之浓重愁情可见。,“抬头望月,残月如钩。”此处若改成“月似盘”你觉得如何呢?,1、不押韵。 2、残月象征着人事的缺憾,与全词基调一致。,他抬头望月,月如钩,在伤心人眼里,这残月不也象征着人事的缺憾吗?再向深院望去,冷月的清光照着梧桐的疏影,寂寞庭院,关锁着冷冷的清秋,多么清冷的环境啊!(此处明为写景,你认为仅是写景吗?“寂寞”一

    4、词该如何理解呢?),“寂寞梧桐深院锁清秋”,写景写人,人景合一。自然不光写天上月,院内梧桐,而是写见桐见月的人,是深层次的抒情。寂寞的不是梧桐,不是深院,而是词人在梧桐深院中的感受。实体的梧桐深院锁住了抽象的深秋,喻无情的囚笼锁住了多情的皇帝。“锁”字下的重而真切,因为这是一个在清夜深秋的囚徒的感情体验。被锁者,实非“清秋”,亦人也。失去自由,生不如死。,上阕所写,全是后主眼中之景,眼前的一切都着上冷落凄清的色彩。,“梧桐”一词在古典诗词中,从来就是个表现愁情的物象,如:温庭筠的更漏子中的“梧桐树,三更雨,不道离情正苦”,”张炎的清平乐中的“只有一枝梧叶,不知多少秋声”。表现的都是愁闷的境界;

    5、秋天又是个萧条悲凉的季节,秋景所引起的是一种凄切、悲伤的情绪。处在这样秋色深锁的梧桐深院中,一般人也都会产生凄寒孤寂之感,何况李后主已由君主沦为囚徒,昔日为君主之时,所居之地可用“凤阁龙楼连霄汉,玉树琼枝作烟萝”形容;而现在所居之地却是“寂寞梧桐深院”,陪伴他的也只有“月如钩”,其内心的愁恨该是多么深长呀!,古诗详解,面对如此寂寞凄清之景,词人直抒胸臆, “剪不断,理还乱,是离愁”,点出自己的“离愁”。他的离愁,不是一般的男女离别之愁,而是失掉故国的深愁长恨。李后主的愁是“剪不断,理还乱”,可见愁之深,恨之长。其心中的滋味应是旁人所无法理解的。,离愁本是内心一种抽象的感情,后主把它写的很形象,

    6、此处用丝缕来比喻愁思,用剪不断,理还乱形容愁思之纷繁和难以解开。使人仿佛看到离愁就像一团转动的乱丝,紧紧盘绕着人,而无法摆脱。,本词中最值得后人称道的就是对“离愁”的描写。你认为本词的描写妙在何处?,“别是一般滋味在心头”一句中“别是”一词,就是不同于一般,这是由君主变为囚徒的特殊滋味。这种滋味,凡人未能尝试,只有自家领略。自己亲身尝过,尚且说不出,则他人又岂可明白。此所谓“无声胜有声”,此种无言之哀,更胜于痛哭流涕之哀。,“别是一般滋味”也就是说不出是什么一种滋味,真是:只可意会,不可言传。,这首词上阕写眼中之景,下阕直抒胸臆,其实上下阕均为凄婉之情所笼罩。上阕情随景生,情景交融;下阕从具体描写到无法形容。百般写情,所以感人至深。,林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪,相留醉,几时重?自是人生长恨水长东。,相见欢(其二) 李煜,请您 欣赏,


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