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    【人教部编版】语文七年级上册:第1课《春》精品教学课件

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    【人教部编版】语文七年级上册:第1课《春》精品教学课件

    1、春,作者:朱自清,春天来了,同学们, 有位伟大的哲人说“既然冬天到了,春天还会远吗?” ,饱受了凛冽寒冬煎熬的人们,无不企盼春天的到来。在人们心目中,春天不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节,更是有着感知和生命的歌咏对象,古往今来许多咏春的名句广为流传。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春,表达喜爱之情;白居易的“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”则以色写春,你还能举几个咏春的诗句吗?,绝句 杜甫,两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。,春日 朱熹,胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。,咏柳 贺知章,碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知

    2、细叶谁裁出,二月春风似剪刀。,忆江南 白居易,江南好, 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝, 能不忆江南?,钱塘湖春行 白居易,孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥? 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。,绝句 南宋志南和尚,古木阴中系短篷, 仗藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。,今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇春,在这篇富有诗情画意的语言文字中,去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春天的。,1、学习写景的方法; 2、学会欣赏本文简洁明快、形象生动、富有表现力、感染力、节奏感的语言特色及表达技

    3、法,体悟作者清新朴实的写作风格; 3、诵读中感受春天跃动的活力与生命的灵气,热爱自然,珍惜春天。,学习目标,走近作者一九四八年八月十三日,一位老师刚走出家门,就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸,其中一个惊慌地喊道:“老师,作背影的朱自清先生昨天死了!”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情,那位老师不禁无言地流下泪来。同学们,你知道令师生动容的这个人是谁吗?,朱自清,字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记,散文绿、春、荷塘月色、背影等。以及一些文艺论著,收在朱自清文集里 。,朱自清一生傲骨不畏反动派的威逼利诱,坚决不吃美国救济粮。毛泽东给予高度评价:

    4、“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。表现了我们民族的英雄气概。”,朱自清与夫人合影,朱自清与叶圣陶合影,清华大学自清亭,读准字音:,朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿,鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神,lng zun nn zh yn ning,cho wn su sh su,辨识下列多音字:,水涨起来了他涨红了脸应和和平迷藏宝藏,黄晕头晕似的相似,zhng zhng,h h cng zng,yn yn sh s,散,sn,散文,sn,分散,晕,yn,头晕,yn,黄晕,和,h,应和,h,和平,hu,和面,hu,洗两和,薄,bo,厚薄,b,薄荷,b,薄弱,辨析形似字的字音及字型,nn,嫩,嫩

    5、嫩的,懒,ln,懒散,眨,zh,眨眼,泛,fn,泛滥,贬,bin,贬值,嘹,lio,嘹亮,缭,lio,缭乱,燎,lio,星火燎原,趟,tng,赶趟儿,躺,tng,躺下,淌,tng,流淌,烘,hng,烘托,哄,hng,哄骗,洪,hng,洪水,拱,gng,拱手,薄,b,薄弱,簿,b,练习簿,蓑,su,蓑衣,衰,shui,衰老,哀,i,悲哀,欣欣然:,朗润:,酝酿:,黄晕:,一年之计在于春:,舒活:,欢欢喜喜的样子,明朗润泽,原意指造酒,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓.,黄昏,不明亮.晕,太阳或月亮周围的光圈,也指光影或色彩周围模糊的部分.,舒展,活动.,一年的打算在春天.意思是,春

    6、是一年的开始,应该把全年要做的事及早安排好.,词语解释,听朗读,注意 1、生字读音; 2、节奏韵律; 3、重音轻音。,一.用心聆听,感受美,感知内容:用“我听出了春美,美在 ”的句式概括文意。,朗读课文,整体感知,抒情散文。,本文抒发作者什么感情?,本文是什么文体?,抒情散文。,本文抒发作者什么感情?,对春天的喜爱和赞美之情。,文章导读,1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗? 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物? 3、作者具体描写了哪几种景物? 4、假如你是一个画家,你能根据本文画出几幅图画,并且给每一幅加上小标题。如:_图。,春草,盼春绘春赞春,春草图(草报春),春花图(

    7、花争春),迎春图(人迎春),春风图(风唱春),春雨图(雨润春),春,课文结构,总绘春天,(2-7),( 1 ),( 8-10 ),赞 春,盼春,二.美文美读,体悟美,选择你喜欢的段落、句子, 美美的读。,1.注意读音准确; 2.把握好感情基调的变化; 3.体会抑扬顿挫,轻重缓急的美感。,三.局部探究,欣赏美,选择你喜欢的段落、句子, 美美的读。,“我读 (句/段), 欣赏到了 美, 美在 。,思考,a你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。,春草图,盼 春 图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,像娃娃,颂春,阅读“盼春”,朗读 盼望着,盼望着,东风来了,春天的

    8、脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。,开头为什么写两个“盼望着”?,这样叠用,能更突出地表达作者向往春天的急切心情。 这也叫“反复”的修辞方法。 老师提示:如果你想突出地表达或想强调某项内容,就可以运用反复。,上页,下页,返回,拟人手法,“春天的脚步近了” 这一拟人手法,则赋予春天感情和生命。宣告春天到来,写出了作者殷切而喜悦的心情。,一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。,太阳的脸红起来了,水涨起来了,山朗润起来了,解释词语 欣欣然:欢欢喜喜的。 朗润:明朗润泽。,“山朗润起来了”,“水涨起来了”写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿,显得格外

    9、清爽和滋润。“太阳的脸红起来了”,将太阳拟人化,既表现了春天太阳的温暖,抓住了春阳的特征,更表现了春天太阳的内在神韵。,1.第2小节总写了哪些景物?,2 .“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的 脸红起来了。” 这一段前后两句是什么关系?,总分关系。先写“一切”,画出春的轮廓。三个“起来”从三个方面照应“刚睡醒”和“张开了眼”。,总分关系可以使语言有条理。,春草图,小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是 的。坐 着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。,春草图,野火烧不尽 春风吹又生

    10、,研读与赏析,第3小节写出了春草的什么特色? 春草图中为什么还要写人的活动? 想象一下,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一个冬季,当春天来临时,你会有什么心理活动? 说说“偷偷地”、“钻”字的作用。,春草有什么特点?作者从哪几方面来写草?,质地:嫩嫩的 (鲜嫩)软绵绵 (柔软),色泽:绿绿的(浅绿),数量:满是的 (旺盛),生长状态: 钻 (生命力强),正面描写,侧面描写,拟人、排比,带给 人 欢乐,小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的,绿绿的,“钻”字表现了生命力顽强,写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 。这样写赋予小草以感情和意识,富有

    11、情趣,惹人喜爱,语言生动形象。,春草图,“嫩嫩的,绿绿的”本该用在“小草”前面,为什么放在句末?,“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调和突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。,上页,下页,返回,写“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”等人的活动,是什么目的?,烘托春草的可爱。,找出这一段中的叠音词,说明其作用。,偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵 作用:音韵和谐,有节奏感,有音乐美。,上页,下页,返回,春草图,作者使用了哪些词语描绘春草?描绘了春草的什么特点?,偷偷,旺盛的生命力,嫩嫩、软绵绵,草的质地,绿绿,颜色,一大片,草的长势

    12、,叠用形容词,细致描绘春草的生机,点面结合 正面描写与侧面烘托结合,情态: 质地: 色泽: 长势:,钻 嫩 绿 满,顽强,鲜柔,生机,旺盛,“偷偷”“钻”,“嫩嫩的”,“绿绿的”,“一大片一大片满是的”,“风轻悄悄的,草软绵绵的”,写人在草上的感受,表达喜爱春草的感情。,写春草的质地,情态 充满活力,写春草的色泽,写春草的长势,67,思考题:,从第三段找出相对应的词: 旺盛的生命力( “偷偷”“钻” )色彩(绿绿的)质感(嫩嫩的) 覆盖面(一大片一大片满是的) 作用:这样细笔描绘,具体形象,使人有亲目所睹和身 历其境之感。,质地:嫩 色泽:绿 长势:满,草报春,春草特点 旺盛 嫩绿 柔软,文章

    13、抓住了春草的什么特点?,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人 (喜悦、高兴),嫩、绿、满、软草(生机勃勃),春花图,朗读:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。,春花图,都开满了花赶趟儿,听录音 感受美景,红的像火,粉的像霞,白的像雪,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。,1、哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人? 2、这段文字的立体感是怎样体现出来的?,答案,1

    14、、“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”“红的像火,粉的像霞,白的像雪”“花里带着甜味儿”。 2、有层次:这一段的行文由树上到花下到遍地。色与味、虚与实、动静的配合。,“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思?你能用一个成语表示这种情景吗?,原意是赶得上,这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。,争奇斗艳,上页,下页,返回,找出写春花下列情况的句子,红的像火,粉的像霞,白的像雪,颜色 味道 高的 低的 虚的 实的,花里带着甜味儿,桃树、杏树、梨树,散在草丛里像眼睛,像星星,闭了眼,树上仿佛已经满是,除了上句以外的所有句子,上页,下页,返回,运用了拟人、

    15、排比、比喻、等修辞手法,朗读后思考: 作者描绘春花图,抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?,竞相开放 艳丽多姿,红的像火,粉的像霞,白的像雪,春花图,春花有什么特点?哪些词语写出了春花的特点?,花朵多(赶趟儿、杂样儿、散),花色艳(红、粉、白),花味甜,正面描写,蜜蜂 闹 蝴蝶飞,百花齐放,香飘惹蝶,和风吹拂,阳光明媚。,有实写,有虚写(由春花联想到秋实),侧面描写,花朵多(满、遍、散),花色艳(红、粉、白),花味甜(花里带着甜味儿),正面描写,蜜蜂 (闹),侧面描写,蝴蝶 (飞),果实 (满),色与味、虚与实、动与静结合,作者抓住了春花哪些特点来写春花的?是怎样写的?,春花图,运用了拟人、排

    16、比、比喻、反衬等修辞手法,写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了?,不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。,上页,下页,返回,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,如果把“闹”换成“叫”有什么不好?,“叫”只是声音, “闹”还有动作,内涵丰富得多。,上页,下页,返回,有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎然,是哪句?红杏枝头春意闹,上页,下页,返回,为什么野花会像眼睛,像星星,还眨呀眨的?,这是风吹动和太阳照耀的结果。 没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。,大师笔法!,上页,下页,返回,春花图,作者如何全方位的描写春花?,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,

    17、虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,本段按什么顺序来写?,由上到下:树上花下遍地。,层次井然!,上页,下页,返回,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用了什么修辞方法?,比喻,排比(三个比喻句构成排比),你能悟出排比的作用吗?,上页,下页,返回,比喻排比句的作用:不仅增强了语言的气势及音乐美,而且形象生动地表现了春花争艳、万紫千红的情景和春花的亮丽和繁盛,野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。,“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,拟人,从视觉上写出了春花竟相开放的情景。,“花里带着甜味

    18、儿”,“ 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,想象,由眼前的春花想到秋实。,侧面衬托春花的竟相开放,万紫千红,香味浓郁。,“野花遍地是:散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,比喻、拟人,从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。,“甜”从味觉上写出了花的香味儿。,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”,这小节的前三句分别写了花的什么?“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话其实是在写什么?运用了什么手法?,用了拟人的手法,写出了花开得热闹;用了比喻的手法,写出了花的色彩和花的味道。,其实是在写花开得热闹,用了侧面描写的手法。,花争春,朗读:

    19、,“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。,ynning,h,hn,上页,下页,返回,解释词语,酝酿:宛转:,原意是造酒,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。形容声音圆润柔媚。,上页,下页,返回,春 风 图,春风图,1、这一节写了春天的哪些景物?分别从哪些角度来写的? 2、第一句运用了哪些修辞手法? 3、春风“像母亲的手抚摸着你”,这是什么样的感觉?,思

    20、考:,“吹面不寒杨柳风”出自何处?什么意思?,出自僧人志南的绝句: 古木荫中系短篷,杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。,杏花雨: 开杏花时的雨 杨柳风: 杨柳发芽时的风,上页,下页,返回,春风图,作者写出了春风什么特点?调动了哪些感觉来写春风的?是怎样写的?,触觉 嗅觉 听觉 视觉,像母亲的手 吹面不寒,青草味 花香,宛转动听短笛响着,鸟儿 牧童,温柔,清香,悦耳,春风“像母亲的手抚摸着你”,这是什么感觉?,春风图,“像母亲的手抚摸着你”,运用什么修辞手法?写出春风的什么特点?,运用比喻和拟人,把春风写得像人一样,突出了它的温暖与柔情,比喻恰当贴切!,上页,下页,返回,春风“像

    21、母亲的手抚摸着你”, 这是什么感觉?,温暖 亲切 慈爱 幸福 饱含深情 春风除了像母亲的手,还像什么?,上页,下页,返回,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面,把无形、无味、无色的春风写得有声有味,有情有感。,“吹面不寒杨柳风”,“像母亲的手抚摸着你”,“呼朋引伴”,运用引用、借代,写出春风的温暖。,运用比喻、拟人,写出春风的柔和。,运用拟人,写鸟儿迎春的欢悦。,清香扑鼻(泥草花香),色彩明丽(繁花嫩叶),和谐悦耳(鸟鸣、笛声、轻风流水),(触觉),(嗅觉),(视觉),(听觉),温暖柔和(不寒、抚摸),春风的特点是什么?作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染

    22、力的?,春风图,春风是无形的,是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、无色的春风写得有声有色,有情有感。,默读“春风图”,把每一句标上序号,做一做 1、这段文字的第一句从_觉写春风的_,第二句从_觉写春风的_,第三四句从_觉写春风的_ ,从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。 2、“卖弄”本属_ 的感情色彩,这里却带着_的感情色彩,运用了_的修辞手法,写出了鸟儿的_。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看,既有_又有_,写出了春风_的特点。,触,和煦,味,芳香,视、听,和悦,有形,有声,有味,有情,贬义,褒义,拟人,欢快,比喻,拟人,和煦,春雨图,朗读:,雨是最寻常

    23、的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。,b,yn,上页,下页,返回,作者笔下的春雨有哪些特点?,寻常、三两天:次数多、 时间长 像牛毛:多而细密 像花针:亮而闪烁 像细丝:柔而绵长,用文中的两个字概括春雨的特点。,细、密,“像牛毛,像花针,像细丝”共同表现了春雨什么特点?,雨丝细,上页,下页,返回,增强语气、语势。 老师提

    24、示:排比可以增强语言的气势。,用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了,为什么要用“像牛毛,像花针,像细丝”这三个?,上页,下页,返回,接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,是什么意图?,表现春雨中安静和平的景象,从润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽。,上页,下页,返回,细密 闪烁 绵长 多 小 时间长,好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声,多、细、密,最寻常,三两天 (繁多),像牛毛,像花针,像细丝 (细密、闪亮),可别恼,叶,绿得发亮,草,青得逼眼,人,撑伞戴笠,房,静默着,(讨人喜欢),春雨图,雨中有哪些自然景物?,树叶:绿得发亮(侧面) 小草:青得逼你的眼(侧面),“绿得发亮”“青

    25、得逼你的眼”也是写雨吗?为什么?,是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩,暗写春雨的可爱。,上页,下页,返回,本段实际上也写了春风, 是哪一句?,密密地斜织着。,上页,下页,返回,春雨有什么特点?作者从哪几方面写?,形:像牛毛,像花针,像细丝,(紧密,闪光,细长),多而细密,滋润万物,状:斜织 薄烟,(轻盈 迷蒙),景:叶绿 草青 灯 人 房屋,(滋润万物,气氛和平安静),比喻 排比,正面,侧面,“雨是最寻常的,一下就是三两天”“像牛毛、像花针,像细丝,密密地斜织着” “人家屋顶上全笼着一层薄烟” “树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。”,写出春雨的经常。,写出春雨的细密。,写出春雨的轻盈。,

    26、写出春雨的润物。,从静景写到动态,从物写到人,由近写到远。,比喻、排比、拟人。,1、作者抓住春雨的什么特征来写的?运用了什么样的方法?(划出出具体的语句) 2、这幅图中还写了雨中的那些景物?是按什么顺序写的?,(树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下的顺序写的),作者抓住了春雨什么特点?,像牛毛、像花针,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,春雨图,抓住特点描绘春雨的“润”,春雨图中,作者先写了什么,再写了什么?先写了春雨的特点:“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”(细密、轻盈);再写了雨中的景致,描绘出了一幅宁静优美的水墨春雨图。,在“像牛

    27、毛,像花针,像细丝”一句中,这三个比喻都是在描绘 的春雨,不同的是:“像牛毛”,侧重写春雨的 ,“像花针”,侧重写春雨的 ,“像细丝”侧重写春雨的 。“密密地斜织着”一个“斜”字,不仅在写春雨,而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻,准确表现了春雨的动态。,细密,细密,细,细密,风,花针,细密、轻盈,由物到人 由近到远,排比、比喻,春雨图,本文春景图的异同比较,本文春景图的异同比较,春草图,春花图,春风图,春雨图,叠用形容词描绘春草的生机,全方位描绘春花的美,运用各种感觉描绘春风柔、暖,抓住特点描绘春雨的“润”,迷人的春色、醉人的美景,绘春小结,迎春图,一年之计在于春!,朗读:,天上风筝渐渐

    28、多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也都赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。,sh,su,上页,下页,返回,迎春图,迎 春 图,着力刻画一片欢腾、春意盎然的景色,突出春早人勤的特点。,人迎春,范围广 人数多 年龄全(抓住特定情境中人的活动来写),“一年之计在于春”,描绘了一幅人民欢天喜地喜迎春天的热闹图画。,人人迎春,城里乡下 、家家户户、 老老小小,放 风 筝、 舒活筋骨、 抖擞精神,风筝多 人多,作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们迎春的图景的,试问作者写了哪两个方面的“

    29、多” ?,迎春图,迎春图和另四幅图之间有什么关系?春天里的人们是怎样的?,迎春图和上面四幅图之间有什么关系? 其它四幅春景图很好的衬托了迎春图,为写迎春图作铺垫。 春天里的人们是怎样的? 人们迎来了风和日暖的春天,喜悦而又充满希望。,前几幅主要写春天的自然美,这一幅由景及人,表现了人们怎样的精神状态?,人人迎春: 城乡 老小 舒活 抖擞一年之计在于春,颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活,范围广 人数多 年龄全,紧扣环境特点,一 年 之 计 在 于 春,“ 一年之计在于春”,激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。,把握文章脉络,“春草

    30、图”草报春。抓住小草的特征来具体描绘春草图。 “春花图”花迎春。从视觉、嗅觉、听觉等方面,运用比喻拟人的手法,通过联想、想象来描绘“春花图”。 “春风图”风唱春。从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的悦耳。把春风写的有声有色有味有感情。 “春雨图”雨润春。由润物和缀景两方面写春雨的恩泽。 “迎春图”人迎春。由景及人,颂扬抓紧春光,努力工作,奋发向上的精神。,细致写景图画美比喻拟人语言美热爱赞美情感美,风唱春,雨润春,草报春,花春争,人迎春,盼,绘,赞,急切、喜悦,轻松、明快,振奋、高昂,阅读“赞春”,春,上页,下页,返回,春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小

    31、姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。,流利、有感情的朗读课文,颂春,像娃娃,像小姑娘,像青年,春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。,新,春天像小姑娘,花枝招 展的,笑着,走着。,美,春天像健壮的青年,有铁 一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。,力,像娃娃“新”,(万物复苏,新的生命的开始),像小姑娘“美”,(百花争艳,景色动人),像青年“力”,(春天充满活力),三赞春,这三个比喻分别将春天比做“娃娃”、“姑娘”、“青年”,形象地展现了春天的发展过程。,由景及人,春到人欢,与开头呼应。,“一年之计在于春”启迪人们:,抓紧春光努力工作,奋

    32、发向上。,这三小节运用的修辞是?从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,是按什么顺序写的? 这三个比喻句,分别写了春天的什么?,“春天像刚落地的娃娃,“春天像小姑娘”,“春天像健壮大青年”,新 美 力,赞春,三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段, 是为了强调春的不同成长过程,抒发作者强烈赞 美春的真挚感情。,春,新_娃 娃,美_小姑娘,力_青 年,赞,热爱春天,比喻,排比,这三个比喻的顺序能颠倒吗?为什么?,不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年,形象地点明了春天的成长过程,颠倒后就打乱了这一时间顺序。,上页,下页,返回,这三个比喻合成一段可以吗?为什么?,不可。三个比喻各自成段,更能强调春的不同生

    33、长过程,更强烈地抒发作者赞美春天的真挚感情。,上页,下页,返回,你还能用别的比喻赞美春天吗?,“春天是插花的能手”;“春天是一位伟大的画家”;“春天是一个美丽活泼的仙子”,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,盼春,绘春,颂春,新,美,力,季节之春,春,写实,写意,本文写作特点,一观察细致,描述生动真切,注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。,二诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情,而是用抒情的画笔,赋予各种景物鲜明的感情色彩,情融于景。,三语言朴实清新,准确生动,句式富于变化,在散语中大量使用对称或排比的短语式短句,既流畅又整齐。再加上叠音词和口语词的使用,使文章

    34、活泼,自然,充满诗情画意。,春是一篇优美的写景抒情散文。抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。,欣赏课文,品味优美的语言 ,并体会作者的思想感情,,返回,体验与反思,作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通过细致观察,用心灵,通过含情的画笔,描绘了春天的各种景物,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻,进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。,美是到处都有的,对于我们的眼睛

    35、,不是缺少美,而是缺少发现.-法 罗丹,说出含有”绿”字的成语,桃红柳绿 绿肥红瘦,有人说:”春天是插花的能手,春天是一位伟大的画家,春天是个美丽活泼的仙子”.古今中外写春的作品很多,同学们可以将自己收集的关于春的诗文互相交流.,描绘春天的诗句 随风潜入夜,润物细无声. 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝. 等闲识得东风面,万紫千红总是春. 天街小雨润如酥,草色遥看近却无. 春色满园关不住,一枝红杏出墙来. 春种一粒粟,秋收万颗子. 好与知时节,当春乃发生. 红豆生南国,春来发几枝. 春眠不觉晓,处处闻啼鸟.,描写春天的成语,春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨

    36、 春光明媚 春意盎然 万紫千红 芬芳斗艳 生机勃勃 娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑 枯木逢春 如做春风 桃红柳绿,认真观察,力求细致。,可以从景物的形态,颜色,声音,味道,性质等着笔,调动人的视觉,听觉,嗅觉,味觉,触觉来发现美。,可以实写,也可以虚写(比如通过联想,想象写景)。,适当运用一些修辞手法,比如比喻,拟人,排比等增加文章的文采。,要按照一定的顺序安排景物 。,课堂练笔请你模仿春景图的写法,写一幅春水图或春山图或春树图。,如何准确形象描述景物?,春天来了,,最是一年春好时。春天是最惹人情思的季节。 当你走出户外,又见桃红柳绿、又听鸟语花香时, 你的心中不禁 会涌动着一种渴望: 让我们寻找春天的却步,谱写春天的赞歌!,小结,作者细致观察,抓住特征,运用多种手法,绘出了一幅幅动人的春景图。课文通过对春天多姿多彩的美好图景的描绘,表达了作者对春天由衷礼赞。,如何写景,一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等;,二、从不同的感官角度来描写,如视觉、 听觉、 触觉等;,三、按照一定的顺序来描写,如从高 到低、从近到远等;,四、虚实结合,动静结合;,


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