【人教版】2018学年六年级上册语文：第8课《中华少年》教学反思参考

1、 （教学反思参考 1）中华少年我在教中华少年一课的第一小节时，让我深深体会到让学生带着感情去诵读，而且用不同的方式读，比老师在讲台上怎么讲，其效果要好得多。我在讲这一小节时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读后再归纳这一小节的意思。我以为自己这样设计这个环节能达到本课的教学目的，结果不然。学生只是很被动地去读，根本不知道这一小节说什么，更谈不上本节的中心所在，且气氛相当沉闷。看到这种情况，我不再多讲，就让学生读，老师范读、全班读、男女生读、分组读、师生配合读等形式，这样一读，不仅课堂气氛活跃了，而且能使学生以充沛的情感读出内心的自豪，

2、读出对祖国的一片深情，这一小节中心意思学生也明白了。为什么会有如此大的差别呢？静下心来思考，究其原因是：1、老师包办得太多了，比方说，这课是以读为主的，老师只需讲明白方法、要点，要求就行了，把大部分时间交给学生，通过各种方式读去领悟本节的意思或情感。2、教学手段不够灵活。反思这节课的教学，如果能用上配乐去诵读，其效果可能会更好。3、课堂评价语欠丰富，未能很好地激发学生的学习兴趣。当学生读得好时，老师应当使用各种课堂评价语，特别是小组赛读时，更能激发学生的学习兴趣。4、课堂驾驭能力有待提高。（教学反思参考 2）中华少年中华少年是一首诗，同时也是一篇略读课文。结合本单元的“祖国在我心中”这一主题，

3、我把教学的重点放在朗读上。通过不同形式的读达到体会思想感情的目的，从而激发孩子们的爱国之情。细细回味本节课的教学，我结合诗歌的特点设计了感情朗读为主要学习方式的引领学习。运用多种朗读方法，引导学生读出乐趣。把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束地尽情表达情感。感觉采用这种方式进行教学，效果很好。让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵等不同形式，不但激发了学生的学习热情，还调动了学生的积极性，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。本节课的教学也存在不足之处：由于给学生大量的朗读时间，因此思想感情的体会过于简单化，时间分配不够合理。 总之，在以后的教

4、学中要结合优缺点，不断反思自己的教学方法与策略，在反思中不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，凸显课堂真正的价值。（教学反思参考 3）中华少年本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。纵观这节课，成功之处有：、以读代讲让学生自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生浓厚的学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。不足之处：、课堂密度过大，时间分配不够合理。、给学生朗诵的时间不够充分。、教学重难点体现不明显。总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，真正实现一名教师的人生价值。