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    【人教版】六年级上册语文:第2课《山雨》课件3

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    【人教版】六年级上册语文:第2课《山雨》课件3

    1、,加入自己资料二,加入自己资料一,自己落款,2* 山雨,一、设问导读,整体感知,1、自由朗读课文,了解大意,识记 词语。2、交流:这篇课文主要写了什么? 3、文章的感情基调?,轻盈 歌谣 琴键 幽静 倾吐 凝聚 滴落 余韵 啼啭 (t zhn) 飘然而起 奇妙无比 飘飘洒洒 轻捷柔软,识记的词语,啼啭:形容鸟婉转地叫。,二、朗读赏析,深入感悟,1、有感情地自由朗读课文,理解作者是按什么顺序来写山雨的,具体写了哪些内容,感受山雨的特点。,课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。写雨来,主要描写了山雨来得突然,由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起;写雨中,主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美,突出描绘了如

    2、“小曲”“音符”般美妙的雨声,以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色;写雨后,通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静。,二、朗读赏析,深入感悟,2、挑选并精读你感兴趣的或是你认为作者写的精彩的句子、段落,体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨的?,此句比喻声音,用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”,突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美,表达了作者对山雨的独特情感,并给人以无限遐想。,像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远

    3、而近,雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。,此段,作者发挥自己的联想想象,描写了雨至山林时的音响特点,为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图,表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受,使语言显得生动活泼而富有节奏,增强了文章的美感,容易引起读者的共鸣。,这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。,描写了雨中山林最富魅力的色彩“绿”。“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有

    4、的特点:这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩,它可以“融化”“所有的色彩”,表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”,体现了两个层次:这“绿”不光是眼睛看到的,更是用心灵感受的,突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述,又一次表达了作者对山雨的喜爱。,二、朗读赏析,深入感悟,3、有感情地朗读课文,体会山雨的韵味,感受作者对山雨的喜爱之情,同时感悟语言的美妙。,三、小结与课后作业,小结:作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法描写了山雨从来时到结束的过程,表达了自己对山雨的独特感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。,作业: 1、朗读并背诵自己喜欢的部分。 2、体会文章的写法,准备观察一次夏 雨 或夏色,然后完成一篇观察日记。,“音符”,指手指触摸琴键时发出的不同声音,在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音,有落在岩石上的“丁冬”声,有飘洒在绿草丛的“沙沙”声,而“带着幻想的色彩”,突出了雨至山林时声音的丰富多变,扩大了读者的想象空间。,谢谢大家!,


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