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    《平均分(1)》教案

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    《平均分(1)》教案

    1、第四单元 表内除法(一)第 1 课时 平均分(1)教学内容: 课本第 4243 页。教学目标:1、历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。2、数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。教学重难点:让学生了解平均分的含义。教学准备:多媒体课件,圆片,小棒。教学过程:一、创设情境,提出问题今天,小猴子采了 6 个桃子,想把他们分给几个好朋友,但是他们不知道可以怎样分?聪明的你能帮帮小猴子吗?二、动手操作,探索新知(一)动手操作教师先把 6 个桃子图片贴在黑板上谈话:同学们,你们想到了吗?赶快行动,把桃子分一分,到黑板上摆一摆,看谁最聪明,分的办法最多!1、学生操作摆桃子。2、汇报并

    2、认识“平均分”谈话:同学们,你们开动脑筋想出了这么多办法。6 个桃子可以分成 3 份,每份 2 个,可以分成两份,一份两个,一份四个,也可以分成两份,每份三个 那么,你们根据每份分的个数的相同与不同,把这些分法分成两类吗?小组或全班交流。提问:你们是怎样分的?说一说这样分的理由。师讲述:(结合板贴)像这样,每份都是 2 个或每份都 3 个,我们就可以说,每份分的同样多,这样的分法我们叫做“平均分”(板书:平均分)学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结:同学们通过自己动手摆,不仅帮助了小猴子解决问题,还知道了什么是平均分了。3、进一步体会平均分的特点谈话:现在老师手上有 8 个桃子,要想把

    3、他们平均分可以怎样分呢?请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆,分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的?(老师把桃子图片贴在黑板上)小结:同学们都很聪明,把 8 个桃子平均分了,相出了不同的办法,虽然分的个数和份数不同,但是每一份分分得同样多,也符合了平均分的定义了。4、探求平均分的方法先在黑板上画一棵树,再把 8 个桃子图片贴上去。谈话:同学们看黑板上的桃树,数一数树上有多少个桃子?如果老师想把它们分给小朋友,每个小朋友分 2 个,那么可以分给多少个小朋友呢?想一想!板书:每个小朋友分 2 个,可以分给( )个小朋友。找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学,要求每人分 2 个,看有多少位同学能分

    4、到桃子就是了。师小结:对了!8 个桃子就可以把它 2 个作为一份分给 1 个小朋友,一共分了这样的 4 份,就是分给了 4 个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”三、组织练习,深化认识1、完成“想想做做”第 1 题先观察题中的插图,再指名回答,要求说出理由。2、书本第 43 页的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分,边分边写答案。3、“想想做做”第 2 题学生读懂题意,老师指导完成。4、第 3 题学生读懂题意,老师指导完成。四、课堂总结这节课你们学到了什么?板书设计:认识平均分(一)平均分:分的同样多教学反思:创设了“分桃子”的问题情境,通过小数目“分一分”的操作活动,体验平均分的意义。平均分的图形表征是对平均分具体操作过程的概括,有助于形成表象,促进学生认知水平的发展。平均分是生活中常用的概念,不必作为固定名词,也不必用固定的语言给它下定义,可以用“分的同样多” “分得一样多”来理解它或替换它。教学时强调人人操作,在具体操作的过程中,体验平均分的意义。


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