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    《认识几和第几》教案

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    《认识几和第几》教案

    1、第五单元 认识 10 以内的数第 3 课时 认识几和第几教学内容:课本第 15-16 页。教学目标:1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点:区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。教学难点:灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学过程:一、情境导入小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们

    2、瞧,动物园一大早就有人来排队买票了。(出示排队买票图。)二、探究交流1、出示教学挂图(1)这时有几个人在排队买票? (2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?戴红领巾的男孩排在第几?(3)排在第 1 的是谁?(4)长头发的小姑娘前面有几个人?后面有几个人?说明:排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数第几的时候。(5)看了图,你还可以说出什么?2、“想想做做”第2题(左图)。过渡:小明买好票来找小丽(1)问:小丽住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流)指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。(2)问:如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?(3)问:老师想了解哪些同学住的是楼房?

    3、你家住几楼?3、“想想做做”第1题。过渡:小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗?(1) 老师点灯笼学生回答。问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的?注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问:现在点的是第几个灯笼?问:从右边看点了几个灯笼?(2) 老师提要求学生涂色。左边第3个,左边3个。右边第2个,右边2个。问:这里的第2个和2个意思一样吗?(3) 书上练习。过渡:大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼?()指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼?()这就是我们今天要学习的内容:几和第几。(板书:几和第几)三、反馈完善1、“想想做做”第2题。过渡

    4、:来到动物园,小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问:同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?(说:老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案)得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。问:猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。2、“想想做做”第3题。过渡:动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?3、你知道吗?比赛结果出来,小象、小猪和小狗站在了领奖台上,你知道它们各是第几名吗?你是怎么知道的?4、“想想做做”第4题。问:4号车前面有几辆车?是哪些车?问

    5、:5号车前面是几号车?后面又是几号车?问:4号车前面是几号车?后面又是几号车?问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?(小组讨论)交流:1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车追问:刚才说的是前3名和第3名一样吗?为什么?小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。四、总结评价。通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说一说,再交流。板书设计:认识几和第几这时有几个人在排队买票?排在第 1 的是谁?长头发的小姑娘前面有几个人?后面有几个人?教学反思:让 学 生 积 极 参

    6、与 学 习 。 在 具 体 的 教 学 情 境 中 , 让 学 生 能 轻 松 地 解 决 隐 藏 在主 题 情 境 中 的 数 学 问 题 , 在 动 态 的 参 与 中 学 会 “几 ”和 “第 几 ”, 这 符 合 学生 的 生 活经验,使学生容易接受,能激发学生学习的积极性,也能活跃课堂气氛。注 重 培 养 学 生 的 思 维 能 力 。 数 学 课 堂 更 应 关 注 学 生 的 数 学 思 考 , 设 计 了 一 些 有 层 次 、 针 对 性 强 的 问 题 , 让 学 生 在 观 察 、 思 考 、 比 较 的 过 程 中 自 然地训练了思维,并掌握所学知识。这些问题并不是孤立的,而前后有着密切联系的,学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。


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