《得数是9的加法和相应的减法》教案

1、第八单元 10 以内的加法和减法第 9 课时 得数是 9 的加法和相应的减法教学内容：课本第 62-63 页。教学目标：1、让学生经历联系具体情境提出并解决实际问题的过程，学会计算和是 9的加法和相应的减法。2、知道看一幅图能写出四个算式，进一步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理地思考和表达，培养对数学学习的兴趣。教学重点：在探索与讨论的基础上，正确计算和是 9 的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。教学难点：理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入：游戏：师生对口令（9 的组成）

2、二、探究交流：1、出示例题图。（1）以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。（2）集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？图中有一共有多少个小朋友? 可以怎样算？（板书：81口，18口）怎么想 8 加 1 和 1 加 8 等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。 ）（3）看了这幅图，你还能提什么数学问题来？怎样列式？（板书：91口）怎样想 9 减 1 等于几？（4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：98口）怎样想 9 减 8等于几？ (5)想一想刚才我们根据这幅图列出了几道算式? 看了这 4 道算式，你想到了什么？（小组讨论、交流，体会加、减法

3、算式之间的联系）(6)小结：根据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减法算式，这里的四道算式是有联系的。2、动手操作：让学生把 9 个花片分成两堆，有几种方法？观察每一种分法，再想出相应的 4 条算式。同步交流。3、全班交流，发表见解。引导学生有条理地说出一种分法及相应的 4 条算式。 （教师板书）并让学生要说出相应的得数。4、归纳整理让学生以四人为一组有顺序地整理出得数是 9 的加法算式及 9 减几的算式，然后让每组的学生把整理的算式在全班交流。三、游戏体验，巩固知识。教师说活：小茄子博士看到小朋友这么聪明，他就想邀请你们到动物之家去走一走。游戏一：小茄子博士先带你们到小蜜蜂那儿

4、去看一看，看看它那里有没有什么数学问题。小蜜蜂的数学问题是“火眼金眼”显神威。想想做做第 1 题（凑成 9）让学生说出加法算式。游戏二：小鱼吹着泡泡欢迎大家，它也有问题考大家。 （想想做做第 2 题）用 9 减每个鱼泡泡上的数，看谁算得既对又快。游戏三：“乖乖做作业” （出示想想做做第 3 题）教师把 12 条算式写在卡片上，让学生以口算形式抢答。游戏四：动物大本营（出示想想做做第 4 题）动物大本营要举行数学竞赛了，你们愿意参加吗？让我们也来比一比吧！+=9 9=比比谁说得又多又对。3、课堂总结：说说你们在本节课上的收获。板书设计：得数是 9 的加法和相应的减法8+1=9 1+8=99-1=8 9-8=1教学反思：以学生比较感兴趣的课外活动这一情境入手,素材贴近学生生活,既提起了学习兴趣又很快带动学生进入了学习的状态。根据加法学减法,教材这样安排既降低了学习的难度,同时也为讲解加减法的关系奠定了一个基础。要求学生亲自动手操作,这个过程是一个探究学习、合作交流的机会,充分调动了学生的参与意识,同时也适时对学生进行思想教育。