1、第七单元 庆元旦时、分、秒的认识 单元备课部分 教材分析学生在学习了半时，整时，几时刚过，快几时了的基础上，学习准确的时间的计时的两种方法，为年，月，日的知识打下基础，对于学生的时间观念的养成有重要的作用。本单元安排3个信息窗。 信息窗一的主题图是举行元旦联欢会的情境。借助钟面呈现联欢会及各个节目开始的时刻，引出对时、分的认识。 信息窗二是观看元旦联欢会最后一个节目校园歌曲大联唱的情境。借助节目开始和结束的时刻，引发学生提出“校园歌曲大联唱一共用了多长时间？”的问题，从而引入有关经过时间的简单计算的学习。信息窗三是以“新年的钟声”为情境，认识时间单位秒以及建立分与秒的关系。教学目标1、结合具体
2、情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道 1时=60分，1分=60秒。会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。 2、经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分、秒的实际意 义，建立初步的时间观念。在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。 3、结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。重点、难点教学重点：认识钟面上的时刻，掌握时、分、秒之间的关系。教学难点：正确地读出钟面的时刻和有关经过时间的简单计算。 教学建议引导学生自主学习，运用小组合作的学习方式进行学习。运用动手操作,实践探索,学习理论性
3、的知识。课时安排课题 课时1.时、分的认识 1 课时2.时间计算 1课时3.秒的认识 1课时我学会了吗？ 1 课时变废为宝 1课时总计 5课时7.1时分的认识教学内容: 青岛版教材 P72-73，时、分的认识。教学提示：学生在生活中常常用到时间，有了一定的时间经验，所以我们在教学时要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具、学具，让学生在操作中体验时间的长短。教学目标:1. 知识与能力：在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。2. 过程与方法：在自主探究、交流合作的活动中，经历
4、和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。3. 情感态度价值观：结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。重点、难点：教学重点：认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：正确辨认钟面上接近整时的时刻。 教学准备教师准备：多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。学生准备：练习本、钟表模型。 教学过程（一）新课导入：师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？生：春节。师：对我们中国阴历的第一天是大年初一，也就是春节。那么阳历呢？
5、生：元旦。师：你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图。师：你发现图中有哪些数学信息？学生回答。师：你能提出什么数学问题？学生提问。 设计意图：通过学生熟悉的场景、节日来激发学生的学习兴趣，学生对新知识充满探究的欲望。学生提出的问题能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。 （二）探究新知1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时、分、秒的知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？生：钟表上有格，有的格大，有的格小。生：有指针，共有三个。生：指针能转，长针一转里面的短针
6、也会慢慢地转。师：对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。小组交流，教师指导。2、小组汇报。教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。（1）认识大格和小格。师：一共有多少个大格？生：12个。师：一共有多少个小格？生：每两大格间有5个小格，一共有60个小格。（2）认识表针。粗短的是时针，表示几时的。较细长的是分针，表示几分。最细长的是秒针，表示几秒。它们三个是好朋友，团结合作才能完成报时任务。（3）时与分之间的关系。分针与时间的关系：分针走1小格是1分，1大格是5分，3大格是多少？5个大格是多少？12个大格是多少？时针与时间的关系：请同学们自己用手拨一拨，
7、转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化？汇报交流。分针快，时针慢；分针走一圈，时针走一大格。师课件演示。学生操作得出：1时=60分。3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书：8：31。师：请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时
8、间？生：1分钟师：1分有多长呢？下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。学生汇报。师：1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。（多媒体显示）师对学生进行珍惜时间的教育。5、知识长廊“一刻为什么是15分钟？”师：第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？生：1小时。师:生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例。师:你还能提出像这样的问题吗？学生提问题，师生解答。设计意图：本课的设计充分发挥了学生的自主探究能力，让学生通过探究，明确了1分钟有多长，1小时有多长，这样学生就会在头脑里对时间的长短产生概念，为今
9、后的学习打下基础。 （三）巩固新知：1、完成自主练习第2小题。学生独立填一填，组内交流，集体订正。2、完成自主练习第3小题。这道题是在钟面上读出时间的逆向思维，要求学生把抽象的数字时间先转化成形象的钟面时间，然后把分针画出来。设计意图：让学生通过解决实际问题进行知识的巩固，使学生更贴近生活实际。培养学生时间的观念，做时间的主人。（四）达标反馈一、填空。1.钟面上一共有（ ）个大格，（ ）个小格，1个大格里有（ ）个小格。 2.时针走1 大格的时间是（ ）时，分针走1小格的时间是（ ）分。 3.时针走一大格，分针正好走（ ）圈，也就是（ ）小格，也就是（ ）分。二、写时间。 3时45分 11时5
10、分 8时10分 6时 三、写出钟面上的时刻（几时几分）。四、在里填上“”，“”或“”。 1时100分 1小时40分100分 50分 1时 7时 70分答案：一、1、 12 60 5 2、1 1 3、1 60 60二、3： 45 11：5 8：10 6：00三、10：35 5：40 4：20 1：15 6：20 8：10 11 ：40 11： 20 4： 15 8：45 3 ：55四、（五）课堂小结师：这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的地方？学生进行自评和互评。设计意图：让学生自己谈收获，鼓励学生自己总结学习成果，体现了学生的主体地位。（六）布置作业一、填一填。 1、钟面上共有（
11、 ）个大格，每相邻两个数之间有（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。 2、时针走一大格是（ ）时。 3、分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。 4、时针走一大格，分针正好走（ ）圈，是（ ）分。 5、时针在10和11之间，分针指向8，这时是（ ）时（ ）分。二、看钟面选择正确的时刻。9:05 9:50 9:016:10 6:50 5:50三、看钟面，读出钟面上的时刻。四、想一想，填一填。 1时（ ）分 1时30分（ ）分2时10分（ ）分 80分（ ）时（ ）分五、想一想，填上合适的时间单位。 （1）一节课的时间是40（ ）。 （2）爸爸每天中午大约要看15（ ）的新闻。 （3）看一场
12、电影大约需要2（ ）。 （4）我吃早饭大约需要20（ ）。（5）学生一天的在校时间大约是6（ ）。 （6）在少年宫上素描课每次大约需要3（ ）。 （7）我打完一篇500字文章的时间大约是10（ ）。 （8）联欢会上，第二个节目大约持续了是8（ ）。答案：一、1、12 5 60 2、1 3、1 5 4、1 60 5、10 40二、三、9：08 4：17 9：45 1：57四、60 90 130 1 20 五、分钟 分钟 小时 分钟 小时 小时 分钟 小时 板书设计时、分的 认 识8时31分1时=60分 8:31教学反思钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学
13、生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。这节课，我精心设计教学情景，充分调动学生的学习积极性。三年级的孩子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，
14、学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。这一点是我课前想到了的。如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分
15、钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。教学资料包（一） 教学精彩片段师：分针走一圈时，时针是怎么走的？请同学们在自己的钟表上拨拨看。 生动手拨。 生：分针走一圈，时针走一大格。 师：请同学们看大屏幕：（课件演示）分针走，时针也在走。 师：分针走一圈，时针从8走到9。时针走一大格是多少？生：1小时。 师：分针再走一圈，时针会怎样？生：从9走到10，又走了一大格。师：想一想，1时和60分之间会是怎样的关系？ 生：1时=60分（师板书：1时=60分）教学资源 1时等于60分的来历1、中国古代采用农历，是没有
16、时分秒概念的，当时的年月日也不是现在公历的年月日。中国古代年是24节气的轮回，一般只有12个月，360天，由于地球公转有365天多，所以农历为了准确的利用节气指导农业生产，每隔几年会出现一个闰月，这一年就会有13个月，390天；中国古代月是月亮形状变化的轮回，由于地球本身在公转，一个形状轮回时间要大于月球围地球公转一周的时间，月球公转时间27天多，形状轮回有29天多，与30天只差一点点，所以有时候农历月也只有29天，大多数月份都是30天；日即一天，古今中外都等效，是一个昼夜的轮回。2、当今使用的公历是太阳历，新中国成立时从外国引进，由古罗马凯撒时期制定，18世纪完善；公历年以地球公转一周为一年
17、，有365天多，为了让整数天构成年，所以才有了润年；月份把365天（润年366天）分成12份，形成12个月，与月球形状无关；日还是那个日。3、中国古代采用时辰、刻来细化一天，一天12个时辰，一个时辰8刻；午时三刻就是今天的11：45中国清末引入时分秒计时，比阳历的引进时间要早，建国时废除了传统计时法，但是保留了传统历法即农历。4、时分秒计时是古埃及发明的，不愧同是文明古国，几千年下来把中国传统计时法都打败了。经过长时间的磨合，古埃及最终把一天平均分成24小时，一小时又分成60分，一分又分成60秒。5、到1967年，物理学界又重新定义了秒，但是没有破坏天文学上的秒，即古埃及计时法里的秒和物理学界
18、的秒是等效的，时间相等。6、古埃及人为什么在计时法上采用古巴比伦人发明的60进制，现在只剩下各种猜想了。中国古代历法也有一甲子=60年的算法，也许60进制是古今中外的神明一起传授给人们的吧。不管怎样，古埃及人采用了60进制，1分钟等于60秒，并沿用至今。资料链接珍惜时间的名言1、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。3、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹4、吾生也有涯，而知也无涯。庄子5、少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行6、时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。席勒7、谁对时间最吝啬，时间对谁越慷
19、慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。8、人生有一道困难，那就是如何使一寸光阴即是一寸生命。9、时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。郭沫若10、最严重的浪费就是时间的浪费。布封时、分的认识说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本节内容是在学生二年级初步认识了钟表的基础上教学的。教材以联欢会的形式呈现，内容是通过图中各个钟表显示的时刻正确认读不是整时的时刻，会用电子表计时法，并通过一系列问题的解决引发学生对时分知识的学习。它是继二年级认识钟表之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。（2）学情分析三年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和
20、动手操作，但是有意注意的时间较短，针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。（3）教学目标1知识与技能 （1）进一步认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念。 （2）知道钟面上有12个大格，60个小格，1时=60分。 2过程与方法 结合具体情境，让学生在观察、操作、交流、体验、实践中去主动建构新知识。 3情感态度与价值观 教育学生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生活、学习习惯。（4）重点、难点重点：认识时间单位，建立时间观念，记住时、分进率。难点：理解时分进率（5）教
21、法、学法说教法 1充分激活学生已有经验开展教学。 对于钟表的认识，学生已有一定的知识经验和生活经验，有的甚至不教都懂了。 2让学生在亲身体验中理解抽象的数学概念。比如对1分、1时体验。 3加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。 4结合生活实际，教育学生珍惜、合理利用时间。 学法：自主探索、亲身体验是新课程提倡的学习方式。本课学生通过填一填、数一数、拨一拨、说一说、看一看、议一议等活动中去亲自体验、感受、收获新知、理解概念。（6）说教学过程根据以上的理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节； 1、激情引趣，导入新课。 2、操作体验，获取新知。3、实践应用，巩固新知。 4、课堂总结，拓展延伸。
22、（一） 激情引趣，导入新课。 教师出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起，什么时候睡。 （谜底是：闹钟）让学生猜一猜是什么，由此导入新课。（板书课题：时分的认识） (设计意图：上课开始，我以一个富于趣味性的小谜语调动学生学习的兴趣，拉近了学生与新知识之间的距离，大大激发了学生的参与意识。) （二）自主探究，获取新知 1、教师出示一个圆形，请同学们一起帮忙制作小闹钟。在制作的过程中，复习以前学过的有关钟面的知识：数字、指针及其转动方向等。（顺时针转动） (设计意图:制作小闹钟这一教学活动是本环节的一个亮点，既新颖又有思维含量，学生兴趣极其高涨。这一活动既是对旧知识的梳理，同时又为
23、新知的学习做好了铺垫。) 利用自己制作的钟面，复习整时、几时半。 出示8:01，让学生试着去读，从而产生认知冲突，引出新知识。【设计意图：充分利用学生已有的生活经验，调动学生的各种感官去观察和发现钟面中蕴含的新知。学生从钟面上的“数”与“格”两个层次完成钟面知识的构建，在构建的过程中，清晰地认识了钟面，掌握了钟面上有12个大格、60个小格。】2、认识时、分 认识几分 让学生试着读出钟面上的时刻，读后教师进行小结：分针走一小格就是一分钟。接着认识5分、10分、15分（板书分针走一圈是60分钟） 认识几时。 让学生明白时针走一大格经历的时间是1小时。 （板书：时针走一大格是一小时）观察时针和分针行
24、走时的关系。 以小组为单位，拨动模型钟表，边拨边观察： 在钟面上，分针转动时，时针会不会跟着转动？ 通过分针和时针的转动，你有什么发现？ 教师根据学生的回答小结： 1）分针转一圈，走了60个小格，也就是走了60分钟。 2）分针在走这一圈的时候，时针也在慢慢地走，走了一个大格，也就是走了一个小时。 （板书：1时=60分） （设计意图：通过让学生拨一拨、数一数、想一想，发现1时=60分，亲自经历、体验、感悟了知识形成的过程，同时培养了学生动手操作的能力。通过合作学习使学生在思维的碰撞中，构建起更深层次的理解，同时获得心里的满足感和成就感。） 3、体验时间 体验一分钟的时间有多长。 1、学生静坐一分
25、钟。 2、教师计时一分钟看学生能做多少道做口算题，做好记录。 活动结束后，汇报成果，说说感受。 课件出示相关信息，一分钟的时间里都可以做些什么事儿，如：新闻联播播报员一分钟能播报300多字。大型客机一分钟飞行40000多米。 让学生在对1分钟认识的基础上，想象一下一节课的时间有多长，再回忆一下课间活动10分钟有多长，然后计算：用40分钟加上课间10分钟再加一个10分钟就等于60分，就是1小时。 谈谈：在1小时里你能做什么呢？ 【设计意图：这一环节，让学生亲身参与、感受，知道了一分钟究竟有多长，在体会的过程中感受到时间的飞逝，虽然一分钟很短暂，但是只要我们好好珍惜，善于利用，它也能为我们创造巨大
26、的价值，从而教育学生要珍惜时间，做时间的主人。】4、认读时刻 课件出示学生在校一天的时间安排，大家一起看看每个时刻在干什么。学生试着读出钟面上的时刻，并说说为什么要这样读。同时介绍时间的两种记录方法。 【设计意图：“生活问题数学化，让学生学习生活中的数学”。生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识。这一环节不仅贴近学生的生活，让学生感觉亲切，感受到我们的生活中处处有数学，而且还能够对学生进行适当的教育，教育他们要珍惜时间，合理安排时间。】 （三）、实践应用，巩固新知。 引导学生运用所学的知识进行“智力冲浪”！ 1、火眼金睛判对错。 2、连线：将钟面与对应的时刻连接起来。 3、拓展练
27、习。 【设计意图：三年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，我在安排练习时，除了注意实效性、层次性，同时更注意趣味性，调动学生的学习积极性。】 （四）、课堂总结，拓展延伸 这一环节我通过提问：通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看？让学生说说本节课的内容，说说自己的收获，使学生对所经历的数学知识的形成过程进行再认识，并适时进行惜时教育。最后让大家一起听一首时间就像小马车结束！【设计意图：通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用。最后以歌曲作为结尾旨在鼓励孩子珍惜时间，做时间的小主人。
28、】板书设计时分的认识 分针走一圈是60 分钟 时针走一大格是1小时 1小时=60分5.说板书本节课主要根据学生的探究为主线，通过教师的板书设计逐步的把内容展示给学生，这样的设计能充分的体现知识点的生成过程，便于重难点的突破，有利于指导学生观察、讨论、概括，充分达到对新知识的理解、巩固、应用。板书力求用简洁的表达丰富的教学内容。7.2时间的计算教学内容: 青岛版教材 P75，时间的计算。教学提示：在教学中要注意充分利用情境图，让学生通过情境图了解问题，自主探究发现问题，集体探究解决的方法进行教学。教学目标:1. 知识与能力：使学生在知道1时=60分，1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算
29、。2过程与方法：使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。3. 情感态度价值观：通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。重点、难点： 教学重点：会进行一些有关经过时间的简单计算。教学难点：实际生活当中的经过时间的计算。 教学准备教师准备：多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。学生准备：练习本、钟表模型。 教学过程（一）新课导入：师：1、分针走一小格的时间是（ ）分针走一圈的时间是（ ）时针走一大格的时间是（ ）1时等于（ ）分 2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时
30、20分，6时，9时50分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）1时 = （ ）分 5时 = （ ）分180分（ ）时 240分（ ）时3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）设计意图：通过复习学习过的知识为本课做下铺垫，引导学生更好地学习本课的知识。（二）探究新知1、投影出示信息窗2情景图提出问题。师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。最后一个节目：校园歌曲大联唱，你知道什么时间开始？什么时间结束吗？生：校园歌曲大合唱10：35开始，10：55结束一共用了多少时间？小
31、组讨论：校园歌曲大合唱用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。）汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。2、归纳方法。数一数：从10：35-10：55，10分10分地数。画线段：多媒体出示课件。闭眼睛想象一下，是怎样从10：35到10：55的。计算：55-35=20分。设计意图：引导学生自主探究，帮助学生梳理、归纳求经过时间的方法，使学生思路更清晰，学会合理地进行计算。（三）巩固新知：1、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢
32、答，看谁抢答得快，教师给予奖励。3、75页自主练习第1题。学生独立填写，并说明理由。4、76页自主练习第2题，师生共同读题，学生独立完成。5、76页自主练习第3题，小组讨论交流，再汇报总结。设计意图：通过自主练习，让学生加深对刚学过的知识的认识，为更深的知识打下基础。（四）达标反馈一、填空。1、钟面上有( )个大格(从一个数到下一个数)，时针走一大格的时间是( )小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是( )分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是( )秒。2、1小时=( )分 1分=( )秒4小时=( )分钟 7分钟=( )秒3、 35秒+25秒=( )秒=( )分1分-40秒=( )秒80分+40
33、分=( )分=( )小时 2时-30分=( )分二、选择题。1. 秒针走一圈就是( )A.60分 B.1小时 C.60秒2. 分针走30分钟，走了( )个大格A.6 B. 30 C.5三、解决问题）1、小兰去上学，7：35从家出发，7：50到校。她从家到学校要走多长时间？ 2、奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？3、玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到 11时可以做多少个玩具？答案：一、1、12 1 60 60 2、60 60 240 280 3、60 1 20 120 2 90 二、C A三、1、 15分钟 2、6：40 3、2
34、4个。（五）课堂小结这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从X时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。设计意图：让学生体验合理安排作息时间的重要性，培养学生珍惜时间的良好习惯。（六）布置作业一、填空。1. 时针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）。2. 8：30：25是（ ）时（ ）分（ ）秒。3. 一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加
35、上（ ）分钟就是一小时。4. （ ）时整，时针、分针重合。5. 时针在钟面上走一圈是（ ）时；分针在钟面上走一圈是（ ）分，等于（ ）时；秒针在钟面上走一圈是（ ）秒，等于（ ）分。二、选择题。（把正确答案的字母填在括号里）1分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（ ）。A1分钟 B5分钟 C1小时2秒针走一圈经过的时间是（ ）。A1秒 B1分 C1小时3小红1分钟写5个字，6分钟可以写（ ）个字。A6 B5 C304第一节课在8时15分上课，8时50分下课这节课上了（ ）。A半小时 B35分 C40分5工人小李和小王各做24个零件，小王用了6小时，小李用了8小时。（ ）A做的一样快 B小
36、王做的快 C小李做的快三、应用题。1少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？2工人张师傅6分钟做了54个零件，李师傅每分钟比张师傅多做2个零件李师傅每分钟做几个零件？3小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？答案：一、1、3小时 15分钟 15秒2、8 30 25 3、45 10 5 4、12 5、12 60 1 60 1二、BBCBB三、1、40分钟 2、11 3、7：25 板书设计 时间的计算10：35开始，10：55到校。校园歌曲大合唱用了多少时间？ 55-35=20（分钟） 教学反思时分秒的认识及简
37、单的时间的计算是青岛版三年级上册的内容，经过时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，为了让大多数学生容易接受，我在这节课上是这样设计的： 在教学经过时间的计算时，我采用了多种的计算方法。从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。我在处理教材的时候，先让学生探究，再进行反馈交流，然后进行说想法（自己说、互相说）这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。在这阶段的学习，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。我用学生自己亲身体验过的事情，学习效果明显，学生兴趣高涨，学习积极性浓厚。这样贴近生活的情景很容易让学生接受，学生学习起来不吃力。而且，我始终
38、让学生先自己试着做，试着想，让他们自己去探索，有自己的想法后，再进行交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。 教学时间的计算时，我辅以钟面，始终在钟面的帮助下让学生进行计算。这样，学生脑子里有钟面，形成表象，然后再慢慢淡化出来，直至脱离直观的钟面，在脑海中形成钟面。又比如，在反馈时，我没有抓住一些典型的错例在反馈。一般，这样的学生是有一定的想法的，如果没有反馈出来，没有进行引导、纠正，那么对他的这堂课的学习是有阻碍的。所以，在反馈时，还要做到反馈到位，善于抓住学生的错例。 教学资料包（一） 教学精彩片段师：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片海底总动员呢，很好看，你们想看吗？一起
39、走吧！ 出示课件。导游：请问阿姨，海底总动员几点钟开始呢？ 阿姨：10：45分开始。 导游：谢谢阿姨。 师：现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？生：15分钟。师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。 （小组讨论） 师：谁愿意介绍你的好方法？ 生1：数钟面上的大格，有3个大格就是15分。 生2： 数小格，15个小格是15分。 生3：45-30=15（分） 师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。小朋友，你们真棒！教学资源 测量时间的工具 时间的测量工具：1、实际生活中，古代：日晷、
40、沙漏、滴漏、脉搏等（见知识补充与拓展）；现代：钟表（机械表、石英钟、电子表等）。2、在运动场和实验室经常用停表（或称秒表）来测量时间；附： 时间的计量单位：国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）；实际生活中，时间的常用单位还有：小时(h)，分(min)，毫秒(ms)等。资料链接1、时间，天天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来聪明和气力，给懒散的人只留下一片悔恨。鲁迅2、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最轻易被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。关于生命的名言警句。高尔基3、时间就是生命，无故的空耗别人的时间，实在无异于谋财害命的。鲁迅4、你热爱生命吗？那幺别浪
41、费时间，由于时间是组成生命的材料。富兰克林5、把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦凯勒6、落日无边江不尽，此身此日更须忙。陈师道7、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。歌德8、莫轻易，白了少年头，空悲切。英语名言警句。岳飞9、岁往弦吐箭。孟效10、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。陶渊明7.3秒的认识教学内容: 青岛版教材 P7778，秒的认识。教学目标:1. 知识与能力：使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位-秒，建立秒的时间观念。使学生知道1分=60秒。2过程与方法：通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成
42、过程。3. 情感态度价值观：在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。重点、难点：教学重点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。教学难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。教学准备教师准备：多媒体课件、钟表面等。学生准备：练习本、钟表模型。教学过程（一）新课导入：一、复习旧知识出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，老师及时补充）生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟
43、，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？）师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课
44、题-秒的认识）设计意图：通过复习时、分来引入秒的认识，本环节既能激发学生的学习兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。（二）探究新知1.认识钟面上的秒针学生自主探索，共同探究。时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。时钟中最细最长的那根是秒针。2.认识1秒播放课件：秒针走1小格就是1秒。3、体验1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁
45、数得最准确。看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。4、学习1分=60秒，并体验1分钟师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。
46、师生共同总结一分钟可以做的事。设计意图：让学生结合刚学过的知识来学习新的知识，循序渐进地提高。动手操作又让学生获得了实实在在的东西。（三）巩固新知：1、填单位。师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ）2、说一说生活中哪些地方用到了秒。设计意图：通过有层次的练习，使学生巩固所学知识，并做到灵活运用，体会数学与生活的联系，用学到的知识解决生活中的实际问题，自己去提炼生活中的“时间”问题。（四）达标反馈一、计算1. 1分=( )秒 1时=( )分 1
47、吨=( )千克 180分=（ ）时 （ ）分=240秒 （ ）时=120分4小时=( )分钟 3米=( )厘米 7分钟=( )秒35秒25秒=( )秒=( )分 1分40秒=( )秒80分40分=( )分=( )小时 2时30分=( )分2. 填上“”或“”。3时（ ）300分 250分（ ）5小时 60秒（ ）60分11分（ ）110秒 120分（ ）2时 70分（ ）7时二、在（ ）里填上合适的时间单位1一节课的时间是35 （ ）2小学生每天在校时间是6 （ ）3小新跑60米要12 （ ）4工人叔叔每天工作8 （ ）5从上海坐火车到北京要17 （ ）6李勇从家走到学校要15 （ ）三、相信自己的判断（对的打“”，错的打“”）1、分针从6走到9表示经过了15分钟。 （ ）2、秒针从6走到12表示经过了30秒。
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