1、课 题 1.小蝌蚪找妈妈教学目标 1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2能联系课文内容辨析“迎上去” “追上去” “游过去”等三个词语及所处句子的意思。3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披” “露” “鼓” 。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点 1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2了解“迎上去” “追上去” “游过去”的不同用法。教学难点 1、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。2通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。教学准备 生字卡片，制作多媒体课件课 时 共 3 课时 总第 1 课时
2、教学过程一、 趣中启智,导入课题，揭题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪）小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）二、看图，了解图意：1出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事？2利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。三、 思中激智，整体感知课文内容1借助拼音结合图画，初读课文，认识生字， 标出自然段， 在文
3、中画出生字新词， 练习读并读准字音。2在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读 qun，不要错读成 qon。捕：声母 b，不能读成 p( 。裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。4教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、探中生智，结合看图，读讲第一段：1读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在
4、学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。五、用中展智，课堂练习投影出示课后练习 2 的（1）题，口头填空，齐读句子。（1）_里有 _小蝌蚪，大 _，_的身子，_长长的尾巴， _地游来游去。正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活五、布置作业：有感情地朗
5、读第一段 。板书设计课 题 1.小蝌蚪找妈妈教学目标 1学会生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。3通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。4让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。教学重点 1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合，理解课文内容。教学难点 了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2了解“迎上去”“追上去 ”“游过去”的不同用法。3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4通过教师引
6、导学习第二段，掌握自学三、四、五段的方法。教学准备 教学白板 PPT课 时 共 3 课时 总第 2 课时教学过程一、 趣中启智，图文对照，读讲第二段。1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。
7、 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、思中激智，讲读理解第三段。1用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。2体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。5听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈
8、那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。三、探中生智，学习理解四、五段。1小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了，所以不慌不忙。3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5学生自由读课
9、文，体会思想感情，练习朗读。6进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）四、用中展智，练习巩固：投影出示练习题：1小蝌蚪先长出两条 _，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了 _。正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四条腿， _嘴巴， _一对大眼睛，披着_，露着_。正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作业：有感情地朗读全文。板书设计1小蝌蚪找妈妈长出后腿 四条腿、宽嘴巴长出前腿 头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮课 题 1. 小蝌蚪找妈妈教学目标 1、学会生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2理解课文
10、中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。3通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。4让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。教学重点 1、学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合，理解课文内容。教学难点 1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2了解“迎上去”“追上去 ”“游过去”的不同用法。3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。教学准备 生字卡片，制作多媒体课件课 时 共 3 课时 总第 3 课时教学过程
11、一、 趣中启智，看图复习全文。1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列， 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？2指导分角色朗读课文。二、思中激智，分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：1请学生在黑板前指导学生学习生字。2注意指导学习以下生字。塘：左右结构， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。迎：半包围结构， 与“柳”字相比较， 里面的“卬”要看清，不要多写一 “撇”。龟：共 7 画，下边是“”不是“电”。裳：共 14 画，下边是“衣”不是“”鼓： 13 画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。碧绿：青绿色。碧：第四笔是“
12、提”三、探中生智，指导学生戴头饰表演这一课的小故事。四、布置作业：1完成字词的抄写。2朗读课文。3在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 板书设计1小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短了、不见了 青蛙（妈妈）课 题 2、 我是什么教学目标 1、认识 15 个生字，会写 10 个生字。2有感情的朗读课文。3知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点 识字写字，朗读课文。教学难点 了解自然界中水的变化。教学准备 多媒体课件、生字卡片、图片课 时 共 3 课时 总第 4 课时教学过程一、 趣中启智猜谜导入（一）猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你
13、们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪）小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）（二）板书课题学生书空，齐读课题两遍。二、 思中激智，初读课文（一） 自由读课文要求：1
14、 读准字音，读通句子； 2 标出文章的自然段；3 课文中圈出的字要多读几遍。（二）齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。（三）指名读生字师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？（四）交流识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？加一加：雨+包 =雹 禾+家=稼 灾 器换一换：澡躁 俺淹较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。（五）开火车检测生字师：同学们的办法可真多啊，
15、那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。（六）学生读词语师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文（一）小组接读课文师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？三、 探中生智导读 1、2 自然。1.齐读课文 1、2 自然段。思考：水都可以变成什么？师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这
16、么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？汽云雨雹子雪（老师相机贴图画）师：看，我们大家多会变啊！（三）学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。1师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）2师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）学生读，师范读。3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？
17、（学生齐读）4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？5.指导写字师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？（“口”要写的
18、扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）(二)学习第二个自然段1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师范读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）3.完成填空。师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）
19、汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。(四)学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）2老师范读。3完成填空。4男生齐读第三个自然段。(五)学习第 4 个自然段师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？(六)学习第 5 个自然段四、四、 用中展智课文小结师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不
20、开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。作业设计1画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。2如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友水”的展览。板书设计2、我是什么雨水 汽 云 雹子雪课 题 2. 我是什么教学目标 1、用学过的方法自主识字，培养识字能力。2. 指导书写 8 个生字。教学重点 识字写字，朗读课文教学难点 了解自然界中水的变化。教学准备 生字卡片，制作多媒体课件课
21、时 共 3 课时 总第 5 课时教学过程一、 趣中启智，复习导入（一）有感情朗读课文。（二）复习要求会认的生字。1.齐读要求会认的生字。2小老师领读生词。（多媒体出示）飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服二、思中激智，学习本课生字、生词（一） 学习生字1.出示生字卡片，认读生字。chng shi ch f zi hi hi q冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器2指名读生字。3全班齐读生字。4动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。5.交流较难记的生字，老师加以点拨。（一）指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2师范写生字，重点指导：“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。“害”字
22、中间一竖上下都要出头。“器”字不要忘记中间的一点。“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。3学生描红，仿写。4.学生口头组词。5出示新词卡片，认读新词。漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪（1 ） 请小老师领读。（2 ） 全班齐读。（3 ） 用“漂浮”一词造句。三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词四、师总结作业设计1.抄写本课生字。2.积累本课好词佳句。3.预习新课。第三课时 作业设计板书设计2、我是什么shi f zi hi q晒 浮 灾 害 器课 题 3.植物妈妈有办法 教学目标 1会认“植、蒲、降、刺” 等 15 个生字，会写“法、如、知、更”等 10 个字
23、；2能正确、流利、有感情地朗读课文；3背诵课文。教学重点 知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点 1、了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么；2孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教学准备 教师准备：生字卡片、多媒体课件；学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。课 时 共 3 课时 总第 7 课时教学过程一、 趣中启智，谈话揭题，质疑问难1谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2指名读课题，质疑：读了课题，你有什么
24、问题要问吗？植物妈妈有些什么办法？植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3图片展示疑问。4 课文里的植物妈妈指的是谁？二、 思中激智，整体感知（一）初读课文，认识字词1带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着。3交流反馈， 读准字音。4已(已经)(已知) 甲(甲鱼)(甲方)豆(红豆)(豆芽) 识(认识)(识字)纷(纷飞)(纷纷) 经(经手)(经过)如(
25、如果)(比如) 好(好人)(美好)娃(女娃)(娃娃) 洼(水洼)(洼地)5 个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。6、“为”在这应选择哪个读音，再读一读。（二）整体感知。1读完了这首诗，你发现了什么？2诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来；(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)3学习蒲、苍，指导书写“ 蒲”；4植物妈妈在什么方面有办法？( 板书：传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。三、探中生智，精读理解引读第一节1是啊，孩子如果已经长大重点指导最后一句，要读出疑问的语气。2自由读 24 节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。3这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，
26、说说为什么喜欢？学习第二节1指名读。说说为什么喜欢？2出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。3理解“降落伞”、理解“ 轻轻”、“纷纷”，做动作体会“轻轻”。4用“纷纷”造句：下雪了，雪花纷纷地飘落。秋天，树叶黄了，纷纷地飘落。下课了，同学们纷纷走出教室。5朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？(自由回答 )6蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。学习第三节1指名读。课件演示，认识苍耳；2理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的
27、铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳；3师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。学习第四小节1指名读；2喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？( 课件演示。)3比较：(1) “啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。(2) 豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读；
28、四、用中展智，课堂小结1小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。2齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。板书设计3植物妈妈有办法课 题 3.植物妈妈有办法 教学目标 1、会认“植、蒲、降、刺”等 15 个生字，会写“法、如、知、更”等 10 个字；2能正确、流利、有感情地朗读课文；3背诵课文。教学重点 知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点 1、了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么；2孩子对这几种植物接触较
29、少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教学准备 生字卡片，制作多媒体课件课 时 共 3 课时 总第 8 课时教学过程一、 趣中启智精读课文，理解重点学习第五节1过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？2“那里”指什么 (大自然 “它”指什么知识) ；3齐读课文，背诵课文。4学习词语搭配。二、思中激智，指导写字1出示：纷、法、好、如。你有什么发现？2指导书写；3学习记忆字形；(1) 利用熟字和偏旁学生字。(2) 重点分析生字。羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。甲：田字出头(3) 教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本
30、字加偏旁识字(纷、识) ，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。(4) 课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。4练习写字；(1) 指导观察。要把这 10 个字写美观，必须注意什么？(2) 学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3) 教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。三、用中展智，拓展延伸1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？(如椰子树利用自己的位
31、置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第 2、3、4 小节的格式自己写一段诗吗？3先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么？第三课时 课堂作业一、看拼音写词。zhn bi w wa l xn wn du un ch ( ) ( ) ( ) ( ) ( )c xn cn r jin lu sn shn w( ) ( ) ( ) ( )二、写笔顺并组词。“旅”共有( )画，第 8 画是( )，组词( )。“乘”共有( )画，第 3 画是( )，组词( )。“降”共有( )画，第 1 画是(
32、 )，组词( )。三、读下面的句子，给带点的字注音。( ) 1要想得到知识，就必须认真读书。 ( ) 2.快迟到了，我得赶紧走。( ) 3小华跑得可真快呀！ ( ) 4.蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞。( )5敌人打出白旗投降了。四、哪些是植物？哪些是动物？把带点的词分类。1牛马有脚，鸟有翅膀。2蒲公英妈妈为娃娃准备了降落伞。3苍耳妈妈有个好办法。4碗豆妈妈更有办法。五、造句。1孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。已经2蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。准备3只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。纷纷4蜘蛛以为有飞虫粘住了，赶紧爬过去捉。以为六、读课文，按要求填表。 植物名称
33、植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子七、默写课文最后一小节。板书设计 3植物妈妈有办法蒲公英 降落伞苍 耳 穿铠甲豌 豆 晒太阳课 题 口语交际：有趣的动物教学目标 1、 吐字清楚，说清特点；2、有礼貌地提问，说话使人明白，补充等对方结束3、在生活场合中努力实践，在交际中恰当运用4、认识动物特征，对动物世界有兴趣教学重点 吐字清楚，说清特点。有礼貌地提问，说话使人明白，补充等对方结束。教学难点 在生活场合中努力实践，在交际中恰当运用。教学准备 课件，田字格课 时 共 1 课时 总第 10 课时教学过程一、 趣中启智，导入新课：1. 游戏：请你猜猜它是谁？（1） 猜猜，这是什么动物：例如：头戴
34、红缨帽，身穿小绿袍；学习人说话，小嘴真乖巧。（2） 再猜例如：钩钩嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。2. 揭题，理解“有趣的动物”意思（1） 比较：你是从哪些文字中找到它说的是鹦鹉的呢？总结：会说人话，这是鹦鹉不同于其他鸟类的特点。别人身上没有，自己身上有的，这就是这个事物的特点。许多动物身上都有有趣的特点，今天我们就来认识这些有趣的动物。（板书：有趣的动物） 二、 思中激智：趣味识字一、 设置情境1. 设置情境：让我们一起去动物园看看吧，我来当讲解员，你们是今天的游客。2. 讲解员介绍：这是长颈鹿，脖子很长。听了讲解员的讲解，你知道长颈鹿的特点了吗？作为游客，你对讲解员的讲解满意吗
35、？（板书：说清楚）3. 如果不满意讲解员的讲解，我们该怎么做？试着提问吧。在学生回答中加入礼貌用语。（板书：有礼貌）4. 讲解员再讲解：游客请看，这是长颈鹿。他的脖子很长很长，可以够到大树上的树叶。这样介绍，你们满意吗？如果讲解得好，大家可以给我掌声。5. 要介绍清楚长颈鹿脖子长的特点，你们还有办法吗？谁来补充？例如：长颈鹿的脖子实在太长了，我仰起头看它，头上的帽子就掉下来。6再介绍一种动物，目的让学生补充：这是河马，他的嘴巴很大。三、探中生智，角色反转1.设置情境：一名学生为讲解员，其他人为游客2.哪位讲解员想为大家讲解一下大象？请学生提问3.出示各种大象的图片，说清楚大象各个特点。4.小组
36、内各自讲解动物。四、用中展智，迁移运用1.假设你来到一个新的班级，你会如何介绍自己，才能让别人记住你的特点呢？2.看看身边的同学，他们都有很多有趣的特点，你可以夸夸你的同学？板书设计：课 题 语文园地一教学目标 引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。教学重点 引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。教学难点 引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。教学准备 课件，田字格课 时 共 2 课时 总第 11 课时教学过程一、趣中启智，导入新课： 识字加油站。1、去野外观察大自然你会准备什么？2、根据老师的提示认读生字、学习生字。3、抄写
37、生字。二、思中激智：趣味识字字词句运用。1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。（小组合作，汇报交流）2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。三、探中生智： 字词句运用写一写1、教师指导书写。四、用中展智 尝试用加点词语写话。板书设计：课 题 语文园地一教学目标 引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。教学重点 引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。教学难点 引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。教学准备 课件，田字格课 时 共 2 课时 总第 12 课时教学过程一、趣中启智，导入新课： 1、在一年级我们学习了好几首古诗，你们
38、还记得吗？谁能背诵一两首？（指名背诵）你可真是积累高手！今天我们在语文乐园一中，将要学习古诗：梅花2、板书课题：梅花 说说梅花的“ 梅” 是什么结构，你发现了什么？（引导发现它是形声字，快速识记。）二、思中激智：趣味识字日积月累1.学习古诗梅花（1）领读古诗。（2）学习古诗的意思。（3）背诵古诗。三、探中生智： 字词句运用.我爱阅读（1）自己读诗歌，画出不会读的字。（2）同桌读给对方听。（3）说说这首诗歌主要写了那两件事物。四、用中展智 推荐一首诗歌给大家，看看短时间内你们能读准字音，读懂诗歌吗？板书设计：日积月累 梅花课 题 快乐读书吧教学目标教学重点 教学难点教学准备 课件，田字格课 时
39、共 2 课时 总第 13 课时教学过程一、 趣中启智，导入新课： 1、 同学们假期都读了什么好书？谁来给大家交流一下。2、 这节课我们一起来读一个小故事，题目叫做没头脑和不高兴。3、 板书课题，你看到题目有哪些猜想？二、思中激智：1、 阅读交流，了解人物。师生交流故事人物和情节。谁是没头脑？他是一个什么样的人，做了那些事?2、 这个不高兴为什么叫不高兴？让学生说说自己的读后感。三、探中生智： 1、欣赏封面，走进作者。看封面，找作者。出示课件，展示作者的画像，并为学生做出介绍。2、角色表演，激发兴趣。指导学生分角色表演，评出最佳小演员。四、用中展智回顾总结，延伸阅读。板书设计：快乐读书吧 没头脑和不高兴
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