1、 教学内容 A. Lets try Lets talk Lets learn Lets play Lets spell教学目标【知识目标】1.能掌握 A 部分的四会单词和重点句子并灵活应用；2.能用“There is”句型介绍物品的存在；3.掌握 ai, ay 的字母组合的发音规律并读出例词。【能力目标】学生们能用存在句型准确地描绘教室、房间中的物品。【情感目标】培养学生仔细观察事物的能力，让学生学会与他人分享。教学重点1.能 听 、 说 、 读 、 写 词 汇 “clock”， “plant”， “bike”， “water bottle”和 “photo”，并 能 用 句 型 “There
2、 is”表 达 某 处 有 某 物 ；2.能 做 “Lets play”部 分 的 游 戏 ；3.掌 握 ai,ay 的 字 母 组 合 的 发 音 规 律 。教学难点 There be 句型的简单运用。教学准备 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物，学生准备画笔和画纸。 课时安排 3 课时。第一课时教学过程 批注一、Warm-up and Revision1.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。2.低声传句子的游戏：教师把 I have a room/a bed/a photo/a computer/小声传给每
3、组的第一个学生，这位学生接着往下传，小组最后一位学生大声说出来，比一比哪组又快又准。歌曲能创设轻松的英语氛围。低声传句子游戏是为对话教学做铺垫。Part AThere is a big bed二、Presentation and Practice1.请学生们把刚才传话游戏中读到的物品说出来并写在黑板上，教师带读 3 遍。然后让学生猜猜，今天我们要去谁的家？他家有些什么？2.播放 Lets talk 的录音，学生们听一遍后回答问题 :(1)Whose room is it?(2)Whats in the room?(3)Is there a computer?(4)Is there a phot
4、o?3.教师教学 photo 这个单词。首先读出每一个音素，再读出每一个音节，用这样的方法教学生记忆单词。老师指着墙上的照片说：“There is a photo.”再请学生跟读。4.播放对话部分录音，学生跟读一遍，然后小组分角色朗读表演。5.教师用 PPT 演示 48 页下面的图片，请学生描绘图片上的物品。例如：There is a bag on the desk6.听 Lets try 的录音两遍，回答 “Whats in the room?”教师再对答案。7.教师从上到下慢慢展示一间房子的挂图，提问：Whats in it?引导学生作答。教师边继续展开挂图边问：What else can
5、 you see?引导学生逐步给出完整回答：There is bed/desk/photo/clock/ in the room.学生们能完整地回答这几个问题，也就能理解对话的意思。教学新单词时如果能分音素教学，分音节教学，学生记忆更清晰，会读就会写。作业设计1.听读对话 7 遍并表演。2.用“There is”描绘自己书桌上的物品。板书设计Unit 5 There is a big bedThere is bed/desk/photo/clock in the room.第二课时教学过程 批注一、Warm-up and Revision1.教师点两名学生示范表演 Lets talk 的对话。
6、再让三组学生表演对话。2.教师出示一幅房间的图片，先用英语示范描绘图片上房间的物品，再请几位学生描绘图片。T: There is a bed, a desk, a clock and a photo in the room.S1: There is a lamp on the desk. S2: There is a bike in the room.看图描述考察学生的观察能力和语言组织能力。二、Presentation and Practice1.教师用课件演示要学习的物品、图片。用提问的方式导入。T：Whats this? S1: Its a clock.T: Is it nice? S1
7、: Yes, it is.T: What time is it? S1: Nine.T: Is there a clock in your room? S1: Yes.T: I know there is a clock in your room!学生跟读：There is a clock in my room.用这样的方式教学其他四个单词。2.做“第四拍”活动，师生一起打节拍，四拍，学生拍两下膝盖，然后拍两下手，节奏响起来后教师把两张单词卡一张张举起。学生在拍第二下手的同时，说出卡片上的单词。用这样的方式来巩固和操练单词。3.Lets play句子接龙：每位学生在前一位学生说的句子上加一样物
8、品。S1: There is a clock in my room.S2: There is a clock and a plant in my room.打节拍能让学生集中注意力。S3: There is a clock, a plant and a bike in my room.学生自由分组练习，教师适时给予帮助，鼓励学生利用课本外的词汇。作业设计1.听读抄写四会单词 7 遍,并结合“There is”各造一个句子。2.请描绘你书包里的物品。板书设计Unit 5 There is a big bedphoto bike plantclock water bottleThere is a
9、photo in my room.There is a photo and a clock in my room.第三课时教学过程 批注一、Warm-up and Revision1.游戏：Whats missing?教师将第二课时所学的四会单词卡展示给学生们看，学生大声朗读三遍。教师抽掉其中一张词卡，再让学生读其他单词一遍。然后再让学生快速说出抽出的卡片上的单词。 （以上游戏以小组竞赛 形式完成）2.教师用投影仪呈现第二课时要求学生完成的描绘书包里的物品的书写作业，让学生们猜 Whose bag is it?这个热身活动是为了帮助学生快速记忆单词，学生们好胜心理较强，在这样的活动中学生们记忆
10、单词更快。二、Presentation and Practice1. Read, listen and chant.教师放听力，学生边听边跟读，然后让学生分组读、分男女读。教师讲解单词的意思，并对每组单词分音素、音节拼写讲解，引导学生记忆。另外教师在黑板上讲解时依次引出例词，并将例词写在黑板上，教师总结 ai、ay 组合在单词中发音为 /eI/。讲解单词时，一定让学生们读准单词发音中的每一个音素，再分音节读，这对他们记忆单词有很大的帮助。2.Listen,read and circle.(1)播放录音，学生们圈出正确的选项。(2)再次听录音，师生一起核对答案。3.Look,listen and
11、 write.(1)首先让学生们观察图片，掌握图片信息，再听录音根据录音内容填空。(2)再次听录音核对答案。(3)让学生选择一句，在四线格里抄写两遍。4.小组活动：请同学们将共同发音/eI/的单词编成 chant。让学生自编chant 记忆典型含有共同的/eI/ 单词，有利于他们记忆音标。作业设计1.抄写 Lets spell 中的 8 个单词和3 个句子各 3 遍。2.请同学们在三、四年级书上找到 ai、ay 组合发/eI/的单词。板书设计ai ay /eI/rainy rainbow wait paintbirthday Monday say way音标教学是一个较难把握的部分，要做到形式
12、不呆板，操练到位，学生学习才有效果。我们可以充分地调动和培养学生的表演能力和思考能力,让他们自编 chant 就是一个很好的形式，让他们在这一过程中反复练习/eI/音，从而掌握发音规律。教学内容B. Lets try Lets talk Lets learn Find and say Read and writeLets check Lets wrap it up(C. Story time)Part B教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”， “between”，“above”， “beside”， “behind”和词组“in front of”;2.能灵
13、活运用句型“Where is?”， “Its”谈论物体的位置;3.掌握 There be 句型复数形式的运用;4.能完成“Lets try”部分的听力任务;5.能综合运用方位介词和 There be 句型描述房间物体的位置。【能力目标】There be 句型复数形式的实际运用。【情感目标】学会观察周围的事物，恰当地描绘事物。培养学生热爱祖国、家乡、学校的情感。教学重点 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front” ， “between”， “above”，“beside”， “behind”和词组“in front of”并恰当应用。教学难点 There be 句型复数形式的运用。教学准备
14、 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、单词卡。 课时安排 3 课时。第一课时教学过程 批注一、Warm-up and Revision1.学唱歌谣：In my school, there is a big playground.In the playground, there is a big basket.In the basket, there is a big basketball.On the basketball, there is a picture.In the picture, there is a man.On the mans hand, there is a ball.O
15、h, he likes sports very much.2.教师出示第 5 单元的四会单词词卡，让学生拼读单词，然后再用读词造句，词不离句。这样才能“There is”造句。 更好地掌握单词。二、Presentation and Practice1.做 Lets try 练习，学生打开课本第 51 页，教师放录音，学生听音选择。教师检查核对。再听一遍听力录音，回答问题：Are there any flowers in the living room?2.教师出示一张图并问学生：“Whats in my hand?”学生回答：“There is a picture.”接下来教师拿出两张图片问学
16、生：“Whats in my hand?”学生们回答:“There is 2 picture.”教师纠正为： “There are 2 pictures.” 接下来教师再举几个例子来讲解 “There are”的用法。让学生知道“There are”的后面接复数。3.Lets talk（1）用课件出示 Lets talk 的图画，学生听录音，并阅读对话，接下来再听录音，并小声跟读。学生提出不会的单词和句子，教师将学生需要解决的问题板书在黑板上，并将“There is”和“There are”对比讲解和练习。（2）学生分组表演对话。请三组学生上台表演，教师评价。（3）请学生认真观察图片，并找出对
17、话中没有提到的物品。例如：There are some photos in the room.鼓励他们多说。（4）小组活动：描绘我们的教室。3 至 5 人一组，每组要说并写出 3 至 5 句话，最后请一名代表上台汇报。应用单复数对比教学存在句型“There is”和“There are”，有利于学生理解。让学生从图片中找出对话中没有谈到的物品，有利于培养他们的观察能力和语言能力。作业设计听读对话 7 遍并背诵，再自编一段对话。板书设计Unit 5 There is a big bedThere areso many lots of in front ofvery well第二课时教学过程 批注
18、一、Warm-up and Revision做“Bingo ”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：“There is a”学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo” 。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。Bingo 游戏中的单词用本单元的四会单词和三会单词。通过游戏复习和巩固单词。二、Presentation and Practice1.做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示盒子，盒子里面藏好图片。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿着盒子的学生猜一猜里面是什么：“There is a”如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到学生猜
19、出盒子里的物品为止。2.教师从盒子里取出图片，然后再把图片放进盒子里，问学生：“Where is the photo?”引导学生说出：“Its in the box.”教师继续演示图片在盒子上面、下面和里面的动作，复习单词 on, under, in 方位词。3.教师把图片放在盒子的旁边，并介绍说：“Beside, its beside the box.”让学生跟读。学生两人一组用自己的文具摆出不同位置关系并做问答练习，如：Where is the pencil? Its beside the box.4.教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他单词:behind, above
20、, in front of, between。5.“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语） ，重点操练 beside, between, behind 和in front of。6.学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练通过物品的实际位置摆放来学习和理解方位词，能给学生留下深刻的印象。Find and say 这部习，如：Where is the Its7.播放 Lets learn 的录音，学生跟读。请学生们看书上图片，男女生进行问答练习。如：Where i
21、s the ball? Its in front of the dog.8.Find and say请同学们看图仿照书上例句描绘图中事物的位置。如：There is a tree in front of the house. There are lots of flowers学生说完后，教师再通过提问的方式补充。T: Where is the bike?Ss：Its in front of the house.接着学生两人一组进行问答练习。9.“看谁记住了”游戏：学生打开课本第 52 页图片，观察一分钟，然后合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：Where is the dog?让学生
22、凭记忆作出回答。分的活动有利于训练学生的观察、口语交际、思维能力。“看谁记住了”是个具有挑战性的游戏，可以巧妙地训练学生应用存在句型。作业设计请同学用学过的句型描绘我们的校园。板书设计Unit 5 There is a big bedWhere is the ball?Its in front of/beside/behind/the dog.第三课时教学过程 批注一、Warm-up and Revision学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“Whats in the room?”，输的一方用句型“There is/are in the room.”回答。这种游戏参与的学生较多
23、,他们的好胜心理会促进他们完成这种问答练习，更好地复习重点句型。二、Presentation and Practice1.Read and write(1)简单介绍阅读材料。(2) 让学生观察信件的格式，教师重复讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear” ，意为 “亲爱的” ，结尾应署上姓名。(3)教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。2.学生自主阅读信件，回答课本问题。3.学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己家里物品的位置。然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读
24、。4.Lets check(1)介绍听力任务。(2)先让学生观察图片中内容，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。5.Story time（1）听录音，跟读小故事。（2）分小组齐读小故事。（3）分角色读一读小故事。（4）两人一组表演小故事。6.Lets wrap it up教师先讲解例词及例句的变换形式，分清楚 there is 和 there are 的用法，学生完成书上练习，教师检查并核对。学生读这个部分 3 遍。这是本册教材中的第二封信，教师应讲解格式并指导学生仿写一封。故事部分，其实是本单元的拓展，教师不仅仅可以让学生们表演，也可以让他们进行续编故事比赛，培养学生语言的创造能力和应用能力。作业设计1.听读表演故事。2.描绘和介绍老师的办公室。板书设计Unit 5 There is a big bedThere is/are in/on/under/behind/beside/above/in front of学生们学习了存在句型的用法，也懂得了在实际生活中如何应用，但在书写练习和口语交际时出错，例如单、复数不分，就近原则弄混淆。这需要老师在课堂中加强训练和进行对比教学。
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